Горький мудро и лукаво заметил что жизнь

Структура и компоненты сочинения-рассуждения части С ЕГЭ

Важно, чтоб дети хорошо знали, какие существуют требования к сочинению, каковы критерии оценивания задания С1, какое максимальное количество баллов можно набрать за всю работу. С каждым уроком дети познают все больше и больше, становятся более требовательными к себе.

Расскажу об одном из уроков, который был проведен в 11 классе по теме «Обучение написанию сочинения части С1 ЕГЭ по русскому языку».

Развитие умений редактировать текст.

I. На первом этапе урока учащиеся повторили последовательность работы над сочинением, которая совпадает с таблицей пошагового оценивания. На столах у каждого ребенка лежит эта таблица и текст В.Розова.

Таблица пошагового оценивания сочинения.

Акцентируем внимание учащихся на три части таблицы и ставим задачи для каждого этапа написания сочинения.

II. Переходим к работе с текстом:

Перед нами текст известного русского драматурга В.С.Розова. Человека с большим жизненным опытом, участника Великой Отечественной войны, который писал остроконфликтные пьесы о молодежи. Его перу принадлежат пьесы «В поисках радости»,

«Вечно живые», по которой был снят один из лучших фильмов о Великой Отечественной войне «Летят журавли».

— Познакомьтесь с его размышлениями о том, что такое счастье?

(13)В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был веселый.

(14)Сестры спрашивали: > (15)А я отвечал: >. (16)Дух мой был здоров.

Формулировка задания с развёрнутым ответом третьей части работы

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (Учитываются первые три аргумента).

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст ( не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то не было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

III. На следующем этапе задаются вопросы к тексту:

— Итак, о чем рассказывается в этом тексте? ( О том, что такое счастье)

— С чего начинается текст? (С тезиса ( 1 предложение), за которым следует вопрос ( 2 предложение).

— Может автор считать, что счастье в здоровье, хорошей еде материальных благах? ( «И да, и нет». 12 предложение).

— Какой вывод делает автор? Найдите предложения, которые отвечают на главный вопрос:»Что такое сердцевина счастья?» (предложения 14-22″ Счастье кроется в гармонии личности:).

Обращается внимание на индивидуальный слог писателя.

— Прочитайте еще раз первый абзац, Какие выразительные средства использует автор?

(Вопросно-ответная форма изложения (2,4,7 предложения); (Ряды однородных членов (3,4предложения); (Разговорные синтаксические конструкции (3,5,8,22 предложения);

(Разговорная лексика («И да, и нет»); (Риторические вопросы (2,4,7предложения);

(Метафоры «Кроется сердцевина счастья», «Вступить в битву» (22предложение), «Дух был здоров»).

— С какой целью автор вводит риторические вопросы, разговорную лексику? (Чтобы создать атмосферу непринужденности, воздействовать на чувства читателя, привлечь внимание к проблеме).

Призываю учащихся тоже творчески отнестись к своим работам.

IV. Затем учащимся предлагается работа ученика N, который выполнил задание С1 к данному тексту (всем раздаем работу ученика N)

В этом тексте В.Розов поднимает проблему счастья. Человек счастлив, когда его любят и ценят, когда всё вокруг хорошо: дом, работа, успех. «Счастье кроется именно в гармонии личности. Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает тебя счастливым». Автор статьи призывает нас быть оптимиста ми, быть здоровыми, и тогда счастье не обойдет нас стороной. Я с автором полностью согласен.

Дети читают сочинение ученика и приступают к устному редактированию и оцениванию по критериям ЕГЭ.

— Что вы можете сказать по поводу данной работы? (Смотрим в таблицы, учащиеся оценивают каждый критерий)

Обращаем внимание на речевое оформление.

Итак, ребята приходят к выводу, что речевое оформление у N тоже неудачное.

V. На следующем этапе урока ребята приступают к написанию сочинения:

— С чего бы вы начали своё сочинение, учитывая требования 1 части таблицы? Одиннадцатиклассники предлагают несколько вариантов:

1) С лирического отступления о счастье

2) С формулировки проблемы, которую поднимает автор.

3) С цитаты о счастье.

4) С собственной позиции.

Обращаю внимание детей на ключевые слова, которые можно использовать при составлении вступления.

На экране появляются опорные словосочетания:

Освещать проблему, поиск ответа на вопрос, понимать по-разному, сойтись в едином мнении, определенный этап жизни, древна как мир..

Затем ребята сочиняют вступление.

Вот несколько вариантов работ:

1-вариант. (Сочинение начинается с лирического отступления о счастье).

Счастье. Весь мир занят поиском ответа на вопрос:» в чем заключается счастье?». Но, увы, люди не могут сойтись в едином мнении, так как каждый человек на определенном этапе жизни понимает счастье по-разному.

2-вариант. (Сочинение начинается с формулировки проблемы).

Проблема, которую освещает автор в этом тексте, древна как мир, но каждый раз открывается с новой силой: где же его искать это счастье? Счастье для меня заключается в здоровье и благополучии моей семьи. Гармония внутри семьи, любовь, взаимопонимание. Что еще нужно для полного счастья?

3-вариант. (Сочинение начинается с цитаты о счастье).

4-вариант. (Сочинение начинается с собственной позиции).

VI. Обсудив несколько вариантов, где звучит формулировка проблемы, переходим к устному комментированию. Напоминаем детям, что при комментарии нельзя уходить в пересказ и чрезмерное цитирование. Предлагаем учащимся оценить важность и актуальность заявленной проблемы.

— Какие аспекты этой проблемы предлагает Розов для обсуждения?

VII. Важным этапом является переход к выражению авторской позиции. Даем цепочку возможных синтаксических конструкции на экране:

Затем предлагаем смоделировать предложения, выражающие позицию автора, (запись на доске).

Именно духовное здоровье, внутренняя гармония, оптимизм и вера в себя (эти опорные слова выражают позицию автора).

Предлагаем составить с/п предложение, чтоб данная конструкция стала придаточной частью.

В результате работы учащиеся составляют предложение:

Автор подчеркивает, что именно духовное здоровье, внутренняя гармония, оптимизм и вера в себя делают человека счастливым.

Продолжить предложение, выразить авторскую позицию.

Чтобы стать счастливым нужно.

Ребята составляют такое предложение:

IХ. На следующем этапе урока обращаем внимание на некоторые правила цитирования:

— Как сделать цитату частью текста?

Напоминаем, что использование частичного цитирования обычно не перегружает текст, а, напротив, делает его точнее, выразительнее, а наши выводы более убедительными.

Учащимся предлагается при изложении собственного мнения использовать различные способы цитирования.

На экране появляются опорные синтаксические конструкции, помогающие выразить личное мнение (напоминаем, что нужно привести не менее 2 аргументов).

Авторская позиция мне (близка, вполне понятна); я полагаю (разделю, не сомневаюсь, утверждаю, каждому понятно, очевидно); ответ прост и сложен, прост, потому что:, сложен, потому что:; в заключении хотелось бы отметить:

Дети устно аргументируют собственное мнение, объединившись в группы. Наиболее удачные ответы зачитываются:

1 аргумент (логическое суждение):

2 аргумент (с опорой на художественное произведение):

: Пьер Безухов ощутил счастье лишь тогда, когда «вступил в битву «за честного малого» в самом себе», когда, отказавшись от праздной и бездуховной жизни, обрел внутреннюю гармонию в любви к Наташе.

В заключение задаю вопрос:

— Какой бы фразой вы закончили бы сочинение?

(Человечество всегда будет интересоваться вопросом, что же такое счастье).

Домашнее задание:

Написать сочинение по тексту В. Розова к части С ЕГЭ.

Технология подготовки к ЕГЭ по русскому языку осуществляется в педагогической практике разных учителей. Мне близок оказался путь, предложенный в данной статье. Мои выпускники показали высокие результаты на ЕГЭ по русскому языку.

Источник

В. И. Розов драматург написавшию статью про счастье согласныли вы с автором?

Статья Виктора Сергеевича Розова «Счастье».

Автор статьи, известный русский драматург, участник Великой Отечественной войны. В своих остроконфликтных пьесах преимущественно о молодёжи второй половины XX века (“В поисках радости”, “Традиционный сбор”, “Вечно живые”, по которой был снят один из лучших фильмов об Отечественной войне “Летят журавли” и др. ) Розов поднимает вопросы нравственности, гражданской ответственности, напоминает о традициях русской интеллигенции. Познакомившись с его размышлениями о том, что такое счастье, можно придти к выводам выделив главные тезисы автора.

Но где кроется самая сердцевина счастья?

Я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь

Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?

Нет – по той причине, что, имея все эти недостатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами.

Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.

А Чехов писал: “Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай”

Обратите внимание на начало фразы: “Если хочешь быть оптимистом… ” И ещё – “вникай сам”.

В госпитале я лежал загипсованный почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый.

Сёстры спрашивали: “Розов, что ты такой весёлый? ” А я отвечал: “А что? Это нога болит, а я – то здоровый”. Дух мой был здоровый.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: “Царствие Божие внутри нас”.

Гармоническое устройство этого “царства” во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании.

Но не самую важную.

При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой.

Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь.

Надо вступать в битву за “честного малого” в себе, иначе – беда.

(по статье В. Розова «Счастье»)

Какова же авторская позиция?

Авторская позиция такова: «Счастье состоит не только и не столько в материальных атрибутах; чтобы быть счастливым, надо постоянно работать над собой».

С этим выводом автора я полностью согласна.

Позиция автора статьи очевидна. Главная составляющая счастья – гармония с собственным «я».
Нельзя не согласиться с В. С. Розовым. Действительно, внутреннее состояние человека зависит в основном от.

Источник

Эссе ЕГЭ

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

ЕГЭ. Русский язык. Текст. В. С. Розов. «Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность…» +проблемы + позиция автора. Тема: СЧАСТЬЕ.

(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. (2)Но где кроется самая сердцевина счастья? (3)(3амечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) (4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5)И да, и нет. (6)Нет — по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. (7)Кроется ли она в здоровье? (8)Конечно, да, но а то же время и нет.

(9)Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. (10)А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». (11)Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» (12)И еще — «вникай сам». (13)В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был веселый. (14)Сестры спрашивали: «Розов, что ты такой веселый?» (15)А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый». (16) Дух мой был здоров. (17)Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили; «Царствие Божие внутри нас». (18)Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. (19)Но не самую важную. (20)При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я все же прежде всего выделю борьбу с самим собой. (21)Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. (22)Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда.

Розов Виктор Сергеевич (1913-2004) – русский советский драматург и сценарист, по его пьесе «Вечно живые» написан сценарий знаменитого фильма «Летят журавли» (957 г.)

Источник

Вопрос

Учимся обрабатывать информацию.

1. Прочитайте высказывание известного драматурга Виктора Сергеевича Розова. Определите тему и основную мысль текста. Укажите стиль, жанр, тип речи. Назовите языковые средства, характерные для данного текста.

Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? (Повторяю, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет — по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом. » И ещё — «вникай сам».

В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый. Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый». Дух мой был здоров.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили:

«Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сразу же сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда.

2. Согласны ли вы с высказыванием драматурга В. С. Розова? Выразите собственное мнение. Оформите свои размышления о «сердцевине счастья» в виде развёрнутого текста-рассуждения.

Источник

Презентация по русскому языку на тему «Написание сочинения по прочитанному тексту»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Тема: Написание сочинения по прочитанному тексту Цель: Подготовить рабочие материалы для написания сочинения

Текст  (от лат. textus — ткань, сочетание слов) — речевое произведение, компоненты которого (предложения, группы предложений, составленные из них блоки) объединены темой и основной мыслью, связаны по смыслу и грамматически.

2. Что необходимо сделать, чтобы правильно понять содержание текста?

Чтобы понять содержание текста, надо определить его тему (то, о чём говорится); основную мысль, или идею (то, ради чего говорится); стиль речи, присущий этому тексту; жанр, в котором он написан; тип речи.

3. Что такое микротема?

Микротема  часть общей темы текста.

4. Как графически оформляется текст?

Текст оформляется с помощью абзацев, которые выделяют структурно-логические и ярко выраженные эмоциональные части текста.

5. Как соотносятся абзацы и микротемы?

Соотношение микротем и абзацев 1 абзац может быть равен 1 микротеме; 1 абзац может содержать несколько микротем; 1 микротема может быть разделена на несколько абзацев.

6. Как соотносятся смысловые части текста с абзацами?

Соотношение смысловых частей и абзацев 1 смысловая часть может быть равна 1 абзацу, 1 смысловая часть может включать в себя несколько абзацев.

Композиционная схема сочинения Сформулируйте проблему текста. Прокомментируйте заявленную проблему. Сформулируйте позицию автора. Выразите своё согласие/несогласие с позицией автора. Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих ваше мнение.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важнейшую роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда. (По В.Розову)

Источник