Вшу что это такое расшифровка
Вшу что это такое расшифровка
высшая школа управления
образование и наука
Смотреть что такое «ВШУ» в других словарях:
НИ «ВШУ» — Национальный институт «Высшая школа управления» http://www.vshu.ru/ Москва, образование и наука Источник: http://www.vshu.ru/press.php?tab … Словарь сокращений и аббревиатур
Оботурова, Галина Николаевна — (р. 02.01.1940) спец. по онтологии и теории познания; д р филос. наук, проф. Род. в с. Новленское Вологодской обл. Окончила Вологодский гос. пед. ин т, физ. мат. ф т (1962). Работала учителем ср. шк. (1962 1964), с 1964 преподает в Вологодский… … Большая биографическая энциклопедия
вша — вша, вши, вши, вшей, вше, вшам, вшу, вши, вшой, вшою, вшами, вше, вшах (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») … Формы слов
Селигер (форум) — У этого термина существуют и другие значения, см. Селигер (значения). Всероссийский молодёжный образовательный форум (лагерь) СЕЛИГЕР International youth educational forum (camp) SELIGER … Википедия
братия — (9) 1. Обращение к читателям или слушателям: Не лѣпо ли ны бяшетъ, братіе, начяти старыми словесы трудныхъ повѣстіи о пълку Игоревѣ, Игоря Святъславлича! 1. Боянъ же, братіе, не і̃ соколовь на стадо лебедѣи пущаше, нъ своя вѣщіа пръсты на живая… … Словарь-справочник «Слово о полку Игореве»
жалость — (1) 1. Страстное желание: Спала князю умь похоти, и жалость ему знаменіе заступи искусити Дону Великаго. „Хощу бо, рече, копіе приломити конець поля Половецкаго, съ вами, Русици, хощу главу свою приложити, а любо испити шеломомь Дону“. 6. ||… … Словарь-справочник «Слово о полку Игореве»
Благозвучие речи — При выборе лексических средств следует уделять внимание и фонетической стороне, благозвучию речи. Возможности русского языка в этом отношении огромны. Многие писатели и деятели культуры отмечали фонетическое богатство и музыкальность русской … Справочник по правописанию и стилистике
бездѣльныи — (31) пр. 1.Пребывающий без дела, не работающий, праздный: всѩко възисканье виновныхъ моукъ. оупражнѩеть(с). ˫ако бездѣльны соуть. и преже пасхы •з҃• д҃нии и •з҃• по пасцѣ. ни плищь видить(с) ни соуди гл(с)тьсѩ. (ἄπρακτοι) ПНЧ XIV, 202г;… … Словарь древнерусского языка (XI-XIV вв.)
Положение о постановке на ВШУ
И.О. директора МОУ Дровянинская СОШ Иванива И.А.______________
на заседании малого педагогического совета
Протокол № от 20.04.2020года
Положение
о постановки обучающихся и семей
на внутришкольный учет
1.1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона Российской Федерации, от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом РФ «Об образовании», ФЗ РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», Семейным кодексом РФ.
1.2. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к коррекции несовершеннолетних с соблюдением конфиденциальности полученной информации, организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
В Положении применяются следующие понятия:
II . Внутришкольный учёт
— предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних;
— обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
— своевременное выявление детей и семей, находящихся в социально опасном положении или группе риска по социальному сиротству;
— оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении, имеющими проблемы в обучении;
оказание помощи семьям в обучении и воспитании детей.
Организация деятельности по постановке на внутришкольный учёт или снятию с учёта.
Решение о постановке на внутришкольный учёт или снятии с учёта принимается на заседании Совета профилактики школы (далее — Совет).
2.2. Постановка или снятие с внутришкольного учёта осуществляется по представлению классного руководителя или члена Совета.
Основания для постановки на внутришкольный учёт:
3.1. Основания для постановки на внутришкольный учёт несовершеннолетних исходят из статей 5, 6, 14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»:
— «учащиеся, систематически пропускающие занятия без уважительной причины, с определением количества учебных дней и уроков» и «учащиеся, не приступившие к занятиям на начало учебного года и после каникул без уважительной причины» (10 дней в месяц или 6 часов в неделю);
а) безнадзорность или беспризорность;
б) бродяжничество или попрошайничество.
— повторный курс обучения по неуважительной причине (низкий уровень успеваемости, систематические пропуски);
— совершение правонарушения до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
3.2. Основания для постановки на внутришкольный учёт семьи, в которой родители (законные представители):
— не исполняют обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию своих детей;
Порядок постановки на внутришкольный учет
Постановка на внутришкольный учет обучающегося или семьи обучающегося носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы.
4.2.Постановка на учет осуществляется по представлению классного руководителя, на основании решения Совета.
При постановке на учет классный руководитель представляет на обучающегося или его семью характеристику и план воспитательной работы (в произвольной форме). При постановке на внутришкольный учет, осуществляется пристальное изучение личности обучающегося, его семьи и организуется индивидуальная работа с ними.
На внутришкольный учет ставятся так же семьи, имеющие детей, и состоящие на учете в органах внутренних дел, социальной защиты населения, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
При необходимости к представлению приобщается информация из органов внутренних дел, социальной защиты населения, опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
В представлении должны быть обоснованы причины постановки семьи на внутришкольный учет.
Основания для снятия с внутришкольного учета
5.1. Снятие обучающихся с учета происходит в течении учебного годапо хадатайству — классного руководителя, социально-психологической службы школы, по рекомендации Совета:
— при наличии стабильных (на протяжении года) положительных тенденций в учебе;
— при положительных изменениях в поведении и взаимоотношениях с окружающими;
— при ведении здорового образа жизни;
— при соблюдении и выполнении правил поведения для обучающихся, правил внутришкольного распорядка;
при занятости в системе дополнительного образования.
Кроме того, с внутришкольного учета снимаются обучающиеся:
— окончившие образовательное учреждение;
— сменившие место жительства или перешедшие в другое образовательное учреждение;
направленные в специальное учебно-воспитательное учреждение.
VI . Организация работы с обучающимися, поставленными на внутришкольный учёт
Индивидуальная работа с данной категорией обучающихся осуществляется с целью профилактики девиантного поведения, корректирования отклоняющегося поведения и изменения их воспитательной среды в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или другим антиобщественным действиям несовершеннолетних.
При необходимости к работе с данными обучающимися привлекаются специалисты других учреждений района.
6.3.Советом совместно с классным руководителем разрабатывается план профилактической работы с данным несовершеннолетним. На учащегося заводится учетная карточка. Учетная карточка ведется классным руководителем. Классный руководитель проводит профилактическую работу по плану, и все результаты фиксирует, анализирует.
6.4. Обо всех результатах контроля за несовершеннолетним родители ставятся в известность классным руководителем или членом Совета.
Случаи отсутствия несовершеннолетнего, стоящего на внутришкольном учете, на занятиях отслеживаются классным руководителем незамедлительно. Если пропуски занятий, плохая подготовка к ним становятся систематическими, родители с несовершеннолетним вызываются на заседание Совета профилактики правонарушений и безнадзорности, где рассматриваются вопросы невыполнения родителями обязанностей по обучению и воспитанию несовершеннолетнего, уклонение несовершеннолетнего от обучения (прогулы, невыполнение домашних заданий, не работал на уроках).
Организация работы с семьями обучающихся, поставленными на внутришкольный учет
— корректирования семейной воспитательной среды, необходимой для несовершеннолетних;
устранения в семье причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или другим антиобщественным действиям несовершеннолетних.
7.2.При необходимости к работе с семьями обучающихся привлекаются специалисты других учреждений района.
Советом совместно с классным руководителем разрабатывается план профилактической работы с данной семьей. Заводится учетная карточка. Учетная карточка ведется классным руководителем. Классный руководитель и социально-психологическая служба школы проводит профилактическую работу по плану, и все результаты фиксирует, анализирует.
Сроки проведения индивидуальной профилактической работы
Индивидуальная профилактическая работа в отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей проводится в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствовавших безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетних, или наступления других обстоятельств, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Презентация: Виды учета несоверешеннолетних и отчетность соц.педагога по «учетным»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Виды учета несовершеннолетних «группы риска» МКОУ «Средняя школа №6 имени героя Советского союза А.И. Свертилова»
Основные вопросы: Основные НПА. Основные понятия и виды учета. Планирование деятельности. Отчетность – формы и сроки.
1. Основные НПА. Конвенция о правах ребенка. Конституция Российской Федерации. Семейный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» Письмо Министерства образования и науки Калужской области от 22.02.2018 №07-021/656-18 (инструктивно-методическое) «О приоритетах воспитания в деятельности образовательных организаций Калужской области, находящихся на территории Калужской области».
2. Основные понятия и виды учета. Обучающиеся «группы риска» К категории «группы риска» обычно относят детей из неблагополучных семей, плохо успевающих в школе, пропускающих занятия без уважительных причин, характеризующихся различными проявлениями девиантного (отклоняющегося) поведения и т.д. «РИСК»: 1) риск для общества, который они создают, 2) риск потери ими жизни, здоровья, возможности развития. Эти дети могут: испытывать трудности в обучении, иметь отставания в психическом развитии, испытывать трудности в социальной адаптации, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации в целом.
2. Основные понятия и виды учета. ВИДЫ УЧЕТА обучающихся: КДН и ЗП (Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав) Полномочия описаны в ст.11 закона 120-ФЗ. Причины постановки: безнадзорность, беспризорность, правонарушения и антиобщественные действия нахождение в социально опасном положении (СОП) Дети ставятся на учет на основании Постановлений КДН и ЗП, в которых указываются выявленные нарушения прав и законных интересов, причины и условия, способствующие безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям, меры по их устранению и сроки принятия указанных мер. ПДН (Подразделения по делам несовершеннолетних органов внутренних дел) Полномочия описаны в ст. 21 закона 120-ФЗ. Дети попадают при совершении правонарушений и антиобщественных действий.
3. Планирование деятельности. На каждого обучающегося, состоящего на учете КДН и ЗП пишется межведомственная индивидуальная программа его реабилитации, в которой прописываются основные направления деятельности всех органов, входящих в систему профилактики, включая и образовательные организации, в частности школы. Работа, которую контролирует и проводит соц.педагог (сам или совместно с классным руководителем): изучение личности несовершеннолетнего (постоянно) составление характеристики на обучающегося «группы риска» (по запросу администрации школы, но не реже 1 раза в год); изучение жилищно-бытовых условий детей и их семей ( на учете КДН и ЗП – ежемесячно с составлением акта, ПДН – ежеквартально или по запросу, ВШУ – 1-2 раза в год); вовлечение детей в систему дополнительного образования (постоянно); контроль планирования летнего отдыха детей «группы риска» контроль за успеваемостью, посещаемостью (постоянно);
индивидуальные беседы и консультации с обучающимися и их родителями (постоянно); рассмотрение персональных дел на Совете профилактики (по мере созыва); Привлечение специалистов для работы с обучающимся и его родителями: психолог, логопед, дефектолог (по мере необходимости); ходатайство в администрацию школы с целью оказать социальное сопровождение семьи несовершеннолетнего по мере необходимости); проведение рейдов родительского/административного патруля (по графику, утвержденному в школе); организация помощи в трудоустройстве на работу во время летних каникул ( по мере необходимости); Включение в план работы классного руководителя тематических классных часов, направленных на коррекцию поведения детей «группы риска», их социализацию. Сбор отчетности у классного руководителя о проведенных мероприятиях ( ежеквартально, в соответствии в формами).
4. Отчетность – формы и сроки. Для разного вида учета предусмотрены с 2018 года и разные виды отчетов. 1. Для всех «учетных» обучающихся:
4. Отчетность – формы и сроки. 2. Для обучающихся на учете ПДН и ВШУ:
4. Отчетность – формы и сроки. 3. Для обучающихся на учете КДН и ЗП (с приложением актов посещения на дому):
4. Отчетность – формы и сроки. 4. АКТ посещения на дому: Форма Актов обследования жилищно-бытовых условий не утверждена законодательно, однако в ней должны присутствовать следующие пункты: ФИО обучающегося, дата рождения. ФИО родителей/законных представителей Дата посещения, Адрес Состав семьи Бытовые условия (наличие у ребенка мест для занятий, отдыха, санитарные условия) Взаимоотношения в семье, досуг. Состав родительского/административного патруля; Обязательно подпись родителей/законных представителей с тем, что они с Актом ознакомлены! В каждой школе возможны свои формы Актов посещения на дому.
Приложение. О постановке на ВШУ.
Приложение
о постановке на внутришкольный учет
Прошу поставить на ВШУ _____________________________________________________________,
ученика ___________ класса ____________________ года рождения, проживающего
по адресу ___________________________________________________________________________
В связи с ( указать причину постановки на учет )______________________________________________________
Классный руководитель: ________________ /_____________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата: « _____» ______________________ 20____г.
При поступлении подобного заявления, внесении его рассмотрения в повестку дня заседания МКС, секретарь Совета оформляет уведомление родителям (законными представителям) несовершеннолетнего о приглашении их на заседание.
Директору МБОУ «С(К)ОШ№16»
на снятие с внутришкольного учета обучающегося
Прошу снять с ВШУ ____________________________________________________________________,
обучающегося ___________ класса ____________________________ года рождения, проживающего по адресу ______________________________________________________________________________
состоящего на ВШУ ____________________________________________________________________
(дата постановки, основание, причины)
В связи с ( указать причину снятия с учета ) ___________________________________
Классный руководитель: ________________ /_____________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата: « _____» ______________________ 20____г.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ученика ___________ класса ____________________ года рождения, проживающего
по адресу ___________________________________________________________________________
Поведение в школе________________________________________________________
Сведения о причинах постановки на ВШУ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Круг общения, характер взаимоотношений в семье, со сверстниками, взрослыми___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
дополнительное образование (кружки)______________________________________________________________________
Интересы, увлечения и др. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Классный руководитель: ________________ /_____________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата: « _____» ______________________ 20____г.
Вопросы для составления характеристики подростка
Родители, их возраст, социальное положение, место работы.
Материальное положение семьи (питание, обстановка, жилищные условия, санитарно-гигиенические условия), состав семьи.
Быт семьи, культурный досуг.
Взаимоотношения между членами семьи.
Воспитание ребенка в семье (кто из родителей занимается воспитанием; есть ли единые требования, методы, стиль воспитания).
Участие ребенка в домашнем труде, организация досуга, соблюдение режима дня.
Чем труден ребенок, формы и степень выражения трудностей (ленивость, недисциплинированность, нежелание трудиться, увлечение азартными играми, драки, побеги).
С какого возраста трудности замечены и как развивались.
Черты характера ребенка, интересы и занятия, общественные поручения и отношение к выполнению поручений, взаимоотношения с товарищами.
Уведомление родителям (ПРИГЛПШЕНИЕ) / законным представителям учащегося
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №16»
городской округ Симферополь Республики Крым
295001, Р Крым, г.Симферополь,
Исх № ___ от _____2015г.
Администрация школы сообщает вам, что вы и ваш сын /дочь __________________________________________________________________
__________________________ ученик (ца) ________________ класса
«____»_________________20___г. в_____ч.____ мин. в кабинет _______
на заседание МКС по вопросу постановки вашего сына/дочери на внутришкольный учет.
Классный руководитель: ________________ /____________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата: « _____» ______________________ 20____г.
С уведомлением о вызове на МКС ознакомлены
«____»_________________20___г. ________________ /________________________/
(число, месяц, год) (подпись) (расшифровка подписи)
В случае неявки родителей на заседание МКС вопрос все равно рассматривается. При принятии положительного решения по заявлению по окончании заседания отправляют родителям официальное уведомление о постановке несовершеннолетнего на ВШУ профилактический учет.
Уведомление о постановке несовершеннолетнего на внутришкольный профилактический учет
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №16»
городской округ Симферополь Республики Крым
295001, Р Крым, г.Симферополь,
Исх № ___ от _____2015г.
Администрация школы сообщает Вам, что решением МКС (протокол № _______ от «____» _____________ 20___г.) ваш ребенок __________________________________________,
ученик (ца) ______ класса поставлен(а) на ВШУ в связи с ( указать причину )
Директор школы: ________________ /________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
С уведомлением о о постановке моего сына/дочери _______________________________________,
ученика(цы) _______ класса на ВШУ ознакомлены.
(число, месяц, год) (подпись) (расшифровка подписи)
Директор МБОУ «С(К)ОШ№16»
обследования жилищно-бытовых условий об учающегося ___ класса
________________________________________________________
ФИО обучающегося
от «_____» _____________________________20___г.
Комиссия в составе: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
провела обследование жилищно-бытовых условий и условий воспитания обучающегося проживающего по адресу: _____________________________________________________________
В результате обследования установлено:
1. Семья в составе ( ФИО ):
Отец______________________________________________________________
Мать __________________________________________________________________
Дети __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Другие члены семьи, проживающие по данному адресу :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Условия проживания:
Жилье частное, муниципальное, съемное.
Квартира (дом)общей/жилой площадью ______ м. кв., количество комнат ___
Качество дома: кирпичный, панельный, деревянный и т.п.;
в нормальном состоянии, ветхий, аварийный
Благоустройство: водопровод: холодная, горячая, отсутствие воды;
канализация; ванна, газ;
отопление: центральное, печное, другое;
с очень высоким материальным достатком;
с высоким материальным достатком;
со средним материальным достатком (обеспеченная);
с низким материальным достатком (малообеспеченная);
нуждающиеся (за чертой бедности).
6. Дополнительная информация: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В какой помощи нуждается несовершеннолетний (семья) (социальной, правовой, педагогической, психологической, материальной) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Члены комиссии:
________________________________________________/_________________________________________/_________________
(Ф.И.О.) (должность) (подпись)
(Ф.И.О.) (должность) (подпись)
________________________________________________/_________________________________________/_________________
ФИО родителей, дата, подпись
Примерный план обследования семьи обучающегося
Объективные данные для анализа
Состав семьи (отец, бабушка, мать, дед, отчим, число детей).
Стиль и тон семьи (ровный, спокойный; конфликтный: пьет отец; пьет мать).
Взаимоотношения между членами семьи (родители живут дружно; ссорятся, дерутся, расходятся).
Взаимоотношения между взрослыми и детьми (нет взаимопонимания, часты ссоры; безнадзорность детей),
Отношение к ребенку в семье (любят, не любят; заботятся, не уделяют внимания ; балуют; наказывают).
Материальное положение семьи, ее жилищно-бытовые условия (хорошие; плохие; отец не работает; мать не работает).
Образовательный и культурный уровень родителей.
Взаимоотношения семьи с окружающими (хорошие; плохие; постоянно конфликтные; ровные).
Карточка индивидуального изучения и учета подростка
(при постановке на внутришкольный учет)
Школа, класс ___________________________________________________________
Домашний адрес и телефон________________________________________________
Место фактического проживания __________________________________________
Оставлен ли на второй год_________________________________________________
С какого времени учится в данной школе____________________________________
Сведения о родителях (Ф.И.О., год рождения, где и кем работает):
Социальный статус семьи _________________________________________________
Черты характера подростка, явные и скрытые слабости __________________________________________________________________
Интересы и увлечения, склонности подростка __________________________________________________________________
Характеристика домашних условий ( состав семьи, отношение родителей к воспитанию, к школе, условия для занятий) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отношение к учебе, посещаемость занятий __________________________________________________________________
Участие в общественной жизни класса_____________________________
Участие в кружках, клубах, секциях_____________________________
Участие в общественно полезном труде___________________________
С кем дружит (в школе, по месту жительства) __________________________________________________________________
Кого считает авторитетом и почему __________________________________________________________________
Характерные отношения с товарищами (подчеркнуть): равенство, зависимость, руководящее положение.
Состоит ли на учете в КДН и за что_____________________________
Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав __________________________________________________________________
Место и время совершения проступка______________________________
Планируемые основные направления работы с подростком ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Успеваемость в текущем году__________________________________
Приложение к плану индивидуальной профилактической работы
учащегося (йся)______ класса ________________________________________ школы,
требующего (щей) повышенного педагогического внимания
1.Ф.И.О., дата рождения ______________________________________________________________
2.Физическое состояние: хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное.
3. Наличие физических недостатков, хронических заболеваний:__________________________
4.Характеристика свойств личности
4.1.Уровень самооценки: адекватный, завышенный, заниженный.
4.2.Уровень агрессивности: низкий, средний, высокий.
4.3. Уровень тревожности: низкий, средний, высокий.
4.4.Признаки повышенной тревожности: отсутствуют, повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к учителям, к сверстникам, отказ от контактов, отказ от общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки.
-курение: не курит, курит эпизодически, систематически,
-употребление спиртных напитков: не употребляет, употребляет эпизодически, систематически,
-употребление токсико-наркотических веществ: не употребляет, употребляет эпизодически, систематически.
5.1.Уровень памяти: низкий, средний, высокий.
5.2.Уровень внимания: низкий, средний, высокий.
5.3.Быстрота восприятия: высокая, средняя, слабая.
5.4.Эмоциональная устойчивость: хорошая (сдержанность), средняя, плохая (несдержанность).
5.5.Темперамент. Черты какого типа темперамента преобладают: холерического, сангвинистического, флегматического, меланхолического.
Активность, аккуратность, доброта, дружелюбие, добросовестность, дисциплинированность, жизнерадостность, инициативность, настойчивость, невозмутимость, общительность, организованность, отзывчивость, откровенность, ответственность, правдивость, послушание, подвижность, работоспособность, справедливость, скромность, самостоятельность, сосредоточенность, спокойствие, трудолюбие, упорство, уверенность, уступчивость, уравновешенность, целеустремленность, энергичность
Агрессивность, безволие, безразличие, безответственность, безынициативность, боязливость, вялость, грубость, дерзость, жадность, жестокость, зависть, замкнутость, импульсивность, леность, лживость, лицемерие, неаккуратность, нескромность, непослушание, неорганизованность, несамостоятельность, неуравновешенность, неуправляемость, недобросовестность, несправедливость, недисциплинированность, неуступчивость, невыдержанность, озлобленность, подавленность, рассеянность, скрытность, слабоволие, страхи, трусость, угнетенность, угрюмость, упрямство, черствость
7.1.Ориентирован в окружающем мире: информирован, осведомлен, практичен.
7.2.Заинтересованность в происходящем: разносторонность интересов, эгоистичность, пассивность, безразличие, асоциальность взглядов и поведения, склонность к суициду.
7.3.Взаимоотношения с одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, претендует на лидерство, конфликтные, ни с кем не общается.
7.4.Взаимоотношения с родителями: выполняет все распоряжения, выполняет распоряжения под нажимом, выполняет не все распоряжения, открыто отрицает авторитет родителей.
7.5.Манера и стиль общения с окружающими:
-доминантный стиль: уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою правоту,
— недоминантный стиль: застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре,
— экстраверт: постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим,
— интроверт: не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен.
7.6.Отношение к общественному мнению:
активно-положительное: понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится исправлять пассивно-положительное: понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет безразличное: не реагирует на критику, не меняет поведения.
7.7.Общественная активност ь: активен, пассивен, безразличен, уклоняется.
8.1. Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, технической, организаторской, художественной, спортивной, не проявляет интереса.
8.2.Как предпочитает проводить досуг: работа с техникой, увлечение компьютером, компьютерными играми, музыкой, спортом, бесцельное проведение свободного времени.
8.3.Проявление устойчивого интереса к какому-либо виду деятельности (занимается в кружках, секциях, клубах и т.д.) _______________________
9.Особенности учебной деятельности
9.1.Интеллектуальные способности: высокие, средние, низкие.
9.2.3аинтересованность в учебе: заинтересован, безразличен, не заинтересован.
9.3. Уровень успеваемости: высокий, достаточный, средний, удовлетворительный, низкий.
9.4.Посещаемость занятий: а)нет пропусков занятий без уважительных причин, б) есть пропуски отдельных уроков (дней) без уважительных причин: иногда, часто, постоянно, уклоняется от учебы.
10.1.Поведение в школе: а)нет нарушений дисциплины, б) нарушает дисциплину: иногда, часто, постоянно, в> не работает на уроках, г) отказ от требований.
10.2.Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
10.3.Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.
10.4.Особые нарушения в поведении: наличие вредных привычек, сквернословие, драки, избиение младших и слабых, жестокое отношение к животным, проявление садистских наклонностей, воровство, вымогательство у младших и слабых, грубые нарушения общественного порядка.
11.Причины отклонения в поведении:
11.1.Отклолнения от нормы в состоянии здоровья: нарушения в физическом и психическом здоровье, несоответствие физическому развитию, отставание в росте, акцентуации характера, неврозы, дефекты памяти, мышления.
11.2.Нарушения в сфере межличностных взаимоотношений: а) непопулярен, непринят, пренебрегаем, изолирован в классном коллективе; б)примыкающий ценой жертв, потерь, помыкаемый, отвергаемый в группе свободного общения; в) конфликтен, отчужден, бесконтролен, выталкиваемый из семьи.
11.З.Ошибки педагогов: превышение педагогической власти; лишение ребенка индивидуальных стимулов; наказания, связанные с унижением личности ученика; противоречивость предъявляемых требований; поверхностное знание особенностей школьника; конфликтные отношения между педагогами и родителями ребенка или педагогом и ребенком; д) другое_____________________________________________________________
11.4.Ошибки семейного воспитания: а) «заласканое детство», «задавленое детство», «загубленное детство», «одинокое детство», «равнодушное детство»; б)отсутствие элементарных психолого-педагогических знаний, перекладывание забот о воспитании на школу; в) отстранение подростка от физического труда; г) конфликты в семье ; д) другое___________________
11.5.Социальные причины: противоречия в обществе, в микросоциуме.
12.Состоит ли на внутришкольном профилактическом учете_________
на учете в ИДИ, КДН___________________________________________
Дата заполнения карты: « _ » ____________20 _ г.