Кол соль сон конь полка полька нос лось плов морковь
Игры на различение слов (развитие речи, фонематический слух)
Сначала давайте я дам маленькую вводную о том, что такое фонематический слух. Фонематический слух-это способность правильно слышать и узнавать звуки. Прежде чем воспроизводить какие-то звуки, мы должны их услышать, а затем только правильно произнести. Причем фонематический слух относится только к речевым звукам, неречевые звуки и шумы в разрезе фонематики не расссматриваются.
В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Мягкие и твердые согласные-это разные звуки, а у йотированные гласные-это буквы, но не звуки.
Итого мы с вами имеем то, что очень сильно ДО изучения букв важно развивать слышание звуков. Одной из игр на слышание является произнесение пар (или цепочек) слов, различающихся одной буквой. Вот пример такой цепочки:
Для тех, кто занимается с ребенком дома по нашей Программе Чудо-Чадо, я сделала презентацию по таким парам слов (естественно, тем, к которым можно подобрать картинки, так как например, к слову «как» картинку подобрать проблематично). Ссылка на скачивание под статьей.
А для тех, кто хочет позаниматься прямо сейчас-вот пары слов:
кол — пол — вол — гол
день — пень — тень — лень
соль — роль — толь — моль — боль;
шапки — тапки — папки — лапки
мушка — мышка — мошка
стол — стал — стул — стыл
уха — ухо, юла — Юля, лиса — Лиза
белка — булка — балка — палка — скалка
стрелка — грелка — тарелка — горелка
угол — уголь, брат — брать, ел — ель
шест — шесть, хор — хорь, цел — цель
жар — жарь, стал — сталь, был — быль
Можно менять и среднюю букву: БУК, БОК, БЫК, БАК.
Изменяем глухость-звонкость: ДОЧКА-ТОЧКА, ГРОТ-КРОТ, ШАГАЛ-ШАКАЛ, КОСТЬ-ГОСТЬ; или твердость-мягкость: ПАЛЬЦЫ-ПЯЛЬЦЫ, НОС-НЁС, ПЫЛ-ПИЛ, ЛЫСЫЙ-ЛИСИЙ, ВОЗ-ВЁЗ).
Игры с омофонами, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному играть лучше с детьми, которые читают: КОД-КОТ, ЛИСА-ЛЕСА, ЛУК-ЛУГ, ПРУД-ПРУТ.
Смягчение с помощью мягкого знака тоже для читающих детей: МЕЛ-МЕЛЬ, УГОЛ-УГОЛЬ, СЕМЯ-СЕМЬЯ, КОН-КОНЬ, КРОВ-КРОВЬ, ЕЛ-ЕЛЬ, ПОЛКА-ПОЛЬКА, ГАЛКА-ГАЛЬКА, ШЕСТ-ШЕСТЬ.
Можно поиграть в Рифмы.
цель:развитие слухового восприятия, развитие логического мышления.
надо объяснить ребёнку просто и доступно, что такое рифмы. Рифмы это как в стихах, когда 2 слова звучат складно (помните, как у Незнайки?).
подбери рифму к слову: мель-…..(цель, гель, ель, и т.д.)
моль-……(ноль.соль, толь, боль, и т.д.)
парта-…..(карта), лей-…..(клей, пей, вей)
сова-…….(софа), коза-……(коса) и т.д.
Игра с метаграммы хороша как семейная игра. Метаграммы – это слова, различающиеся одной буквой (звуком).
Н апример, мышка за два шага легко превращается в кошку : мышка ® мошка ® кошка. Для таких превращений интереснее подбирать слова, имеющие какую-то смысловую связь. Можно превратить час в век, час в год, кору в лист, место в парту, зуб в рот, душу в тело, дочь в мать.
Возможные варианты ответов: час – бас – бес – вес – век;
час – бас – бал – вал – вол – гол – год (час – чан – сан – сон – гон – год);
кора – коза – лоза – луза – лупа – липа – лиса – лист;
место – месть – масть – пасть – паста – парта;
зуб – куб – кум – ком – кот – рот;
душа – суша – сушь –суть – сеть – сень – сено – село – тело;
дочь – ночь – ноль – соль – сель – сеть – суть – муть – мать.
Скачиваем презентацию (20 пар слов):
Милые мамы! У меня к вам две просьбы:
-Первая: нажимайте ссылки соцсетей! Делитесь. Пусть полезные материалы будут не только у вас. Не держите материалы в копилке на своем ПК, делитесь ими с теми, кто занимается с ребенком. В презентации есть Тематический план Программы Чудо-Чадо (с), он поможет вам и другим мамам систематизировать занятия.
-Вторая: я не смогла по времени (ну мало мне 24 часов в сутках!) сделать все пары слов. Если у вас есть желание, продолжите эту работу! Я с радостью опубликую ваши материалы в нашей Школе! Вот заготовки для такой презентации, как и у меня. В месте, где записан автор-составитель (на первом слайде) напишите после запятой свое имя и фамилию. Если нужно, напишите на отдельном слайде кратко о себе.
Скачать заготовку 1 ( на 20 пар слов)
Скачать заготовку 2 ( на 20 пар слов)
Только обратите внимание, чтобы на каждую картинку была ссылка в разделе Источники-это требование законодательства РФ. Без этого материалы можете использовать только вы для занятий с вашим ребенком. В Источниках уже есть две ссылки-не удаляйте их, это источники от фона для презентации и картинки с летающей книжкой.
Развитие речи ребенка начинается с первых дней его жизни. Сначала с ним разговаривает мама, потом ребенок начинает отвечать и с этих маленьких шагов начинается большое дело вхождения ребенка в мир общения. Какими играми Вы можете…
Часто дети не любят играть в пальчиковые игры. Вот знаем мы, взрослые что это полезно и нужно и книжек напокупали, а не хочет ребенок играть и все тут… Как быть? У нас, в Школе Чудо-Чадо…
Часто бывает так, что хочется поиграть в игру с зайкой или мышкой, а вот атрибутика все сильно бы оживила. Для такого желания есть простое решение: шапочка-ободок. Вот маска зайки: согласитесь, у нас чудесный зайка строит…
Диета 5-ый стол
Основываясь на данных, полученных в многочисленных исследованиях, М. И. Певзнер разработал 15 лечебных диет, снижающих уровень риска последующего обострения и развития заболеваний жизненно важных внутренних органов, а также укрепляющих иммунитет человека. Одним из наиболее эффективных методов лечения и профилактики заболеваний мочевыводящей системы и печени признана диета № 5, которой можно следовать долгие годы даже в домашних условиях.
Лечебная программа не используется сама по себе как панацея от болезней, а только в сочетании с физиотерапевтическим и медикаментозным лечением. Начинать соблюдать эту диету желательно только после консультации с врачом.
При полном соблюдении всех правил диеты ремиссия может быть достигнута в очень короткие сроки, нормализуется работа всех органов пищеварения и печени, снимется обострение. Необходимо выполнять все предписания врача. Если указано использовать вчерашний хлеб, это означает, что свежий категорически запрещен. Если указано, что любая грубая пища должна перетираться, это необходимо сделать, иначе смысла в диете нет.
Общие правила диеты №5
Заболевания печени можно схематически разделить на две большие группы: заболевания тканей печени и заболевания желчевыводящих путей. Однако в тканях печени желчные протоки обычно более или менее вовлечены в процесс и поражаются заболеваниями желчных протоков паренхимы печени. Это следует учитывать при назначении терапии и, в частности, лечебного питания.
Функции печени регулируются центральной нервной системой, гормональными и нейрогуморальными влияниями. Интоксикация, лихорадка, голодание, инсульт и т. д. уменьшают запасы гликогена в печени и увеличивают содержание жира в печени.
Энергетическая ценность ежедневного меню варьируется от 2100 до 2500 ккал. Увеличивается частота приема пищи до 5-6 раз в день, при этом уменьшается количество еды, потребляемой за раз. Масса суточного рациона – 3 кг.
Раз в неделю полезно проводить постные дни: овощи, кисломолочные продукты, яблоки. Необходимо ограничить потребление холестерина.
Показания к диете №5
В приоритете – химически и механически щадящее воздействие на слизистую оболочку желудка и кишечника с помощью здоровой пищи. Особое внимание уделяется качеству продуктов, включаемых в рацион. Значение имеет способ приготовления и отказ от вредных добавок.
«Стол №5»: что можно и что нельзя
Будет полезно обогатить диету продуктами, содержащими магний. Этот элемент помогает выводить вредный холестерин из организма, а также снимает мышечные спазмы, выстилающие желчный пузырь, что способствует оттоку желчи. Рекомендуется включить в рацион продукты, стимулирующие моторику кишечника.
МОЖНО включать в рацион
НЕЛЬЗЯ включать в рацион
супы без мяса на овощном бульоне (предварительно протертые);
молочные супы с макаронными изделиями или крупами;
борщи (сваренные без мяса);
щи (без мяса и кости)
концентрированные грибные и мясные бульоны;
Вторые блюда (гарнир)
крупяные каши (в протертом или полувязком состоянии);
пудинги, суфле и творожные запеканки с изюмом
мюсли и овсяные хлопья
сельдь (предварительно вымоченная);
фруктовые или овощные салаты
имбирь (в маринованном виде)
Рыба, мясо и морепродукты
креветки, мидии и кальмары;
лосось и семга (на пару или слабосоленые);
мясо и рыба (до трех раз в неделю);
допустим плов и голубцы
субпродукты (печень, почки, желудочки, язык и пр.);
колбаса, сардельки, сосиски;
свекла, кабачки, картофель, морковь (отварные, запеченные);
баклажаны, брокколи, сельдерей;
салат, помидоры, огурцы, болгарский перец
капуста, редис, кукуруза;
яблоки (преимущественно в запеченном виде);
гранат (без гемохроматозов)
сырые фрукты и ягоды
печенье (только галетное)
блины и сегодняшний хлеб;
слоеное и дрожжевое тесто
вареники с начинкой из ягод и картофеля;
мармелад на пектине;
мусс, домашнее желе, кисель собственного приготовления;
сухофрукты (курага, чернослив, финики);
яблочный зефир и меренги
шоколад (горький, молочный)
йогурт, кефир, сметана;
творог, цельное пастеризованное молоко
продукты с показателем жирности более 2%
сливочное (до 30 гр);
растительные (от 10 до 15 гр)
желток (не более ½ шт. в день)
яйцо сваренное вкрутую
свежевыжатые соки (без добавления сахара);
желе (домашнее приготовление);
муссы (приготовленные на ксилите)
зеленый чай и кофе;
спиртосодержащие напитки и газировка
базилик, укроп и петрушка;
кетчуп, горчица и майонез (магазинные);
уксус и острый перец
Разновидности диеты №5
Предварительно нужно изучить разновидности диеты. Каждая из них имеет определенное предназначение и свои особенности.
Единое для всех – время приема пищи. Завтрак должен быть в 8.00-9.00, полдник – с 12.00 до 13.00, ужин – с 16.00 до 17.00, второй ужин – в 19.00-20.00. Легкий перекус в качестве третьего ужина допустим в 20.00 (кефир, ряженка и пр.).
Стол номер 5а
Диета 5а является переходным моментом после диеты №4. Благодаря правильно подобранному рациону удается значительно уменьшить нагрузку на печень и максимально восстановить функциональность органа. Основное ее отличие заключается в особом приготовлении блюд. Все продукты должны употребляться только в приготовленном и тщательно протертом виде. Супы готовятся на овощных бульонах. Крупы необходимо доводить до разваренного состояния.
Стол номер 5в
Показанием для введения диеты 5в является хронический панкреатит. Отличительная особенность предлагаемого лечебного питания заключается во введении в рацион большего количества продуктов, содержащих белок. Суточная норма должна составлять около 130 гр. При этом необходимо сократить потребление углеводов и жиров.
Стол 5в рекомендуется соблюдать на протяжении всей жизни. Диетическое питание уменьшает процесс прогрессирования болезни и снижает возможность возникновения рецидива.
Стол номер 5п (I)
Стол номер 5п (II)
Показан при хронической форме и на стадии затухания острого панкреатита. Главная цель заключается в нормализации процессов метаболизма и предотвращении дальнейшего развития заболевания, а также в исключении возникновения рецидивов.
Стол номер 5щ
Диета 5щ предполагает уменьшение симптоматики при нарушенном желчеотделении, сопровождаемом дуоденитом. Направлено лечебное питание на восстановление обменных процессов и снижения оттока желчи. При этом раз в неделю предусмотрен разгрузочный день.
Стол номер 5ж/л
Стол номер 5р
Разновидность данного дополнения к основной терапии показана при развитии демпинг-синдрома на фоне проведения операции язвы желудка. Основное направление диеты заключается в уменьшении секреторной активности ЖКТ, снижении раздражения слизистой желудка.
Особенности стола №5 при желчнокаменной болезни
Имеется ряд продуктов, которые запрещены к употреблению. Среди них следует выделить жирные сорта мяса и рыбы, животные жиры и желток куриного яйца. Недопустимо включать в рацион жареные, копченые и маринованные продукты. Исключить следует концентрированные грибные супы. Отказаться нужно от мучных и сдобных изделий, а также от кисло-сладких сортов ягод. Негативно сказывается на состоянии желчного пузыря крепкий кофе и чай, а также черный шоколад. Недопустимы спиртные напитки, маринады и пряности.
Таблица – Диета №5 при желчнокаменной болезни – образцовое меню
овсянки с оливковым маслом
стакан чая с молоком
порция вегетарианского супа
приготовленные на пару овощи (желательно морковь)
отвар диких роз с хлебом или сухариками
котлеты из капусты и моркови с растительным маслом
Полезно за 2 часа до сна выпивать стакан кефира. Жирность должна быть не более 2%.
Если пациент положительно реагирует на изменение диеты, стол вводят в течение длительного периода времени. Минимальная продолжительность – 5 недель или до тех пор, пока не наступит постоянная ремиссия. Продолжительность употребления обусловлена максимальным приближением диеты №5 к нормальному здоровому питанию.
Этот курс проводится длительное время в течение 1,5-2 лет. Питание и ингредиенты могут быть изменены в соответствии с основными рекомендациями диеты.
Диета №5 после удаления желчного пузыря
Многие люди, которые подвергаются удалению желчного пузыря, испытывают некоторые осложнения в дальнейшем. Исследования показали, что 10 – 30% пациентов, перенесших удаление желчного пузыря, страдают от диареи. Это осложнение должно проходить само по себе в течение определенного периода времени. Но бывают случаи, когда этот неприятный симптом сохраняется в течение многих лет.
При здоровом желчном пузыре секреция и поток желчи находятся под контролем гормона, называемого холецистокинином. Как только желчный пузырь удален, этот гормон больше не контролирует поток желчи. Было обнаружено, что после удаления желчного пузыря поток желчи является непрерывным.
Желчные соли необходимы для переваривания и поглощения жира. Если человек, перенесший операцию по удалению желчного пузыря, употребляет в пищу продукты с высоким содержанием жиров, происходит плохая усвояемость, что может привести к жирной диарее. Исследования показали, что содержание жира в стуле выше у людей, у которых был удален желчный пузырь.
Количество калорий, обеспечиваемых жиром, должно быть ограничено менее чем 30% от общего рациона.
Употребление овощей имеет особое значение. При удалении желчного пузыря помощь кишечнику более актуальна. Приготовленные овощи легче усваиваются и помогают снизить кислотность, вызванную желчью.
Сырые овощи более сложны для переваривания. Хотя они приносят такое же количество клетчатки, лучше не усложнять работу кишечника.
Желчная диета должна содержать около 30 г липидов в день, то есть менее 25% от общего количества.
Организм человека имеет особенность легко приспосабливаться к изменениям, со временем привычный образ жизни восстанавливается. Очень важно следовать рекомендациям врача, чтобы избежать повреждения пищеварительного тракта. Около 95% людей, у которых был удален желчный пузырь, смогли вернуться к нормальному питанию в течение короткого времени.
Лечебный рацион
Меню диеты №5 (режим питания)
Среда
Пост на кефире. Нужно взять 1-1,5 литра 1%-го кефира и употребить его за 5-6 приемов в течение дня. Допустимо также пить воду и несладкий чай.
Воскресенье
Пост на зеленых яблоках. Полтора килограмма разделить на 6 приемов в течение дня. Нужно пить много чистой негазированной воды и несладкого чая.
Такая диета поможет улучшить состояние желчного пузыря и протоков, снизить уровень холестерина.
Плюсы и минусы
В стационарных условиях пациентов кормят четыре раза в день. На завтрак приходится 25-30% суточной калорийности, на обед – 35-40%, на полдник – 10-15% и на ужин – 25-30%. Аналогично нужно поступать и в домашних условиях. Особое внимание необходимо уделить завтраку, поскольку утром энергозатраты являются максимальными, а к вечеру они снижаются.
В ежедневном рационе должны присутствовать фрукты и овощи. Белковая пища должна присутствовать 1-2 раза в день. Рыбные и мясные блюда должны сочетаться с овощами. Чем разнообразнее будет рацион, тем лучше. Но основной упор нужно делать не на количество, а на качество с медицинской точки зрения.
Номерная система диет направлена на лечение зафиксированных заболеваний, без учета потребностей конкретного пациента. Данный вариант удобен для организации коллективного, но не индивидуального питания. В современной диетологии диеты по Певзнеру уже считаются устаревшими, т. к. они рассчитаны преимущественно на обобщенные модели заболеваний, а не на больных, которые могут страдать несколькими недугами. На практике пациенты часто не «вписываются» в установленную модель болезни, поэтому и диета им не подходит.
ГДЗ «Русский язык 2 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкина. Ответы на задания
Не забывайте, что если в тексте пропущена орфограмма, необходимо ее подчеркнуть. Вспомним, как подчеркивать орфограммы >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробного ответа письменно на устные вопросы, так что учитывайте требования своего учителя.
Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов. Выбирайте страницу учебника и смотрите правильный ответ от 7 гуру.
Если у вас появились вопросы по ГДЗ, спрашивайте в комментариях.
ГДЗ к учебнику русский язык 2 класс 1 часть
Не забывайте, что если в тексте пропущена орфограмма, необходимо ее подчеркнуть. Вспомним, как подчеркивать орфограммы >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробного ответа письменно на устные вопросы, так что учитывайте требования своего учителя.
Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов. Выбирайте страницу учебника и смотрите правильный ответ от 7 гуру.
Если у вас появились вопросы по ГДЗ, спрашивайте в комментариях.
ГДЗ к учебнику русский язык 2 класс 1 часть
Стр. 4-9
Страница 4-34. ГДЗ по теме Мир общения
Собеседники
1. Расскажи о себе и своей семье по вопросам. Ответы запиши.
Впиши в ответ имена:
Девочка и дедушка используют письменную речь, остальные люди − устную. Жесты и мимика помогают нам в общении.
Животные общаются с помощью звуков и движений.
Подпись к рисункам:
1. Девочка пишет под диктовку дедушки.
2. Мама с малышом играют со слоненком.
3. Кот просит супа у мамы.
Мы использовали предложения.
Предложения:
Мама взяла малыша на колени. Ребенок тянется к плюшевому слоненку.
3. Рассмотрите рисунки. Можно ли прочитать и понять эти сообщения? Нет. С помощью чего они составлены? С помощью знаков, узелков.
Сообщения понять невозможно, потому что они составлены не с помощью современных букв:
1. − с помощью треугольников и прямоугольников;
2. − с помощью символов;
3. − с помощью узелков.
4. Попробуйте прочитать сначала слово, записанное с помощью рисунков, а потом пословицу, записанную с помощью букв. Спишите пословицу.
А теперь подумайте, в какой последовательности нужно расположить данные рисунки, чтобы составить из них слово работа.
рыбы арбуз барабан облака тарелка ананас
5. Прочитайте рассказ Вани.
Во дворе нашего дома растут старая берёза и молодой клён. Осенью ветер срывает с деревьев жёлтые и красные листья. Ребята собирают и делают красивые осенние букеты.
Найдите в тексте слова из словарика. Запишите их. Подчеркните в словах орфограммы.
Рисунок не может абсолютно точно передать содержание рассказа.
6. Вспомните правила, которые помогут вам писать без ошибок. Найдите правильные продолжения предложений. Полученные предложения запишите.
Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.
В конце предложения ставь точку.
Сочетание жи-ши пиши с буквой и.
Сочетание ча-ща пиши с буквой а.
Сочетание чу-щу пиши с буквой у.
7. Закончите предложения. Какое правило помогает грамотно записать слова с пропущенными буквами?
Правило: Сочетание жи−ши пишем с буквой и, сочетание чу−щу − с буквой у.
1. Щуки и ерши – это рыбы.
2. Стрижи и чижи – это птицы.
3. Ландыши – это весенние цветы.
8. Прочитай слова. Почему некоторые из них написаны с заглавной буквы?
Россия, Волга, Москва, народ, страна, город, Нева, Новгород, Тверь, улица.
Выпиши названия городов и рек.
В каком городе, посёлке или деревне ты живёшь? Составь предложение и правильно его запиши.
С заглавной буквы написаны названия городов, рек и страны.
Города и реки: Волга, Москва, Нева, Новгород, Тверь.
Я живу в городе Москве.
9. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Какие слова даны в тексте с заглавной буквы? Объясните почему. Спишите текст.
В тексте с заглавной буквы написаны слова в начале предложений, название страны, столицы.
Моя Родина − Россия
Россия — большая страна. Её омывают тринадцать морей. В России глубокие реки и густые леса. Многие города моей страны — самые красивые в мире.
Столица России — Москва. Я люблю свою Родину!
Страница 10. Ответы к теме Слово, предложение и текст в речевом общении
10. Прочитайте отрывок из рассказа В.Драгунского «Школьные слова».
Я, когда не учился, совсем глупый был. Я знал очень мало слов. Например, я знал слова: мама, папа, в лесу родилась ёлочка. И ещё знал слов девять или десять. А в школе всё новые слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак!
Это очень интересно!
Какие новые слова мальчик узнал в школе? Назовите другие «школьные» слова. Запишите не менее пяти таких слов. Написание каких из них нельзя проверить, а надо уточнить в орфографическом словарике?
В школе мальчик узнал слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак.
Другие школьные слова: п о ртфель, ученик, урок, т е традь, учебник.
11. Спиши стихи И.Токмаковой. Подчеркни слова с непроверяемым написанием.
12. Прочитайте. Найдите предложения и выпишите их.
13. Прочитайте группы слов. Связаны ли слова в каждой группе по смыслу? Нет. Можно ли назвать эти группы предложениями? Нет.
Свяжите слова по смыслу. Запишите предложения. Проверьте друг друга.
1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3. Верному другу цены нет.
4. Старый друг лучше новых двух.
14. Проверьте, закончена ли мысль в следующих предложениях. Нет.
Допишите предложения, используя слова ведут, идут.
Белые гуси к речке идут
Белые гуси гусяток ведут.
15. Прочитайте текст вслух. Определите границы предложений.
Правильно оформите предложения при списывании. Вставьте пропущенные буквы.
Подумайте, как выраженную в первом предложении мысль передать одним словом. Озаглавьте текст.
16. Прочитайте диалог Ани и Вани. Что выражает каждое из предложений: сообщение, вопрос, побуждение (просьбу)?
Придумайте и запишите диалог, используя предложения всех трёх типов.
— Ты научишь меня играть на гитаре?
— Конечно, неси свою гитару.
— Я уже принёс ее, вот она.
17. Прочитайте предложение. Запомните, как пишутся названия осенних месяцев.
18. Составь предложения трёх типов.
1. Бабушка, я приеду к тебе в гости в субботу.
2. Антон, ты приедешь ко мне в гости?
3. Антон, зайди ко мне после уроков.
19. Свяжите слова по смыслу, составьте предложения и запишите их. Как называются предложения, которые вы записали? Повествовательные.
На реке начался ледоход. Вот показалась большая льдина. На ней плыл зайчишка. Он бегал от одного края льдины к другому. Льдину прибило к берегу. Зайчишка прыгнул на землю и свалился без сил.
20. Прочитайте стихотворные строки А.Плещеева. Объясните расстановку знаков в конце предложений. Запишите стихотворные строки по памяти.
21. Прочитайте строки из стихотворения «Новые сапожки» Г.Лагздынь. Найдите восклицательные по интонации предложения. А какие они по цели высказывания?
Запишите восклицательные предложения. Правильно поставьте знаки в конце предложений.
Мама сказала: «Смотри, береги!
Носи аккуратно, сынок, с а поги́.»
По цели высказывания предложения побудительные.
22. Прочитайте предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой выбор.
Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки.
23. Прочитайте. Сравните группы предложений. Какие из них связаны между собой по смыслу, а какие нет? Спишите группу предложений, связанных по смыслу.
2. Ребята вышли на опушку леса. Там весело звенел небольшой ручей. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики. Они сверкали своими золотыми лепестками.
24. Можно ли из предложений каждой группы составить текст? В каком порядке должны стоять предложения?
У Кати был котёнок. А у Маши был щенок. Щенок и котёнок ели из одной миски.
Огромная туча закрыла всё небо. Птицы в саду умолкли. Сверкнула молния. Ударил гром. Пошёл сильный дождь.
25. Прочитайте басню Л.Толстого.
26. Разделите текст на предложения. Запишите его, правильно оформляя предложения на письме.
Река у нас мелкая и узкая. Летом ребята плавают от берега к берегу. Осенью вода в речке становится холодной. Трава по берегам желтеет. Листья на деревьях и кустах облетают. Зимой грянут м о ро́зы. Речка покроется льдом.
27. Прочитайте стихотворные строки русских поэтов.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко−красные вянущих рябин.
А. К. Толстой
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
Обратите внимание, как поэтам удалось, используя небольшое количество слов, нарисовать целые картины природы.
Запишите любое четверостишие по памяти.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Найдите и подчеркните слово, в котором все согласные твёрдые.
28. Прочитайте. Объясните, чем тексты отличаются друг от друга. Какой вопрос можно поставить к каждому тексту?
Щенок был рыженький. А ушки, грудка и лапки были беленькие.
У кота Матроскина полосатая шкурка и длинный полосатый хвост. У него большие глаза и острые ушки. Кот Матроскин умеет говорить. Он очень любит молоко. Матроскин умный и хозяйственный.
29. Подумайте, какого типа тексты (описание, сообщение, рассуждение) могут иметь такие заглавия: «Моя любимая речка» (описание), «Как я купался в реке» (сообщение), «Почему я люблю нашу речку?» (рассуждение).
Составьте и запишите рассказ с любым из данных заглавий.
Летом я купался в реке. Вода в реке была тёплой. Я плавал и играл в мяч с друзьями на воде. Еще мы играли в догонялки. Бегать по пояс в воде очень трудно. Я очень хорошо отдохнул и накупался у реки.
Составьте устно эти тексты, озаглавьте их и расскажите друг другу. Запишите один из составленных текстов.
У меня на подоконнике растёт цветок. Это роза. У розы зелёные листья на длинных колючих стебельках. Цветки у неё красные. Когда роза цветёт, аромат разносится по всей комнате. Роза очень красива.
Маме на день рождения мы с папой подарил розу. Эта роза живая. Она растет в цветочном горшке. Мама очень обрадовалась подарку. Роза может долго расти и радовать своими цветами, если ухаживать за ней. Мама поливает розу. Летом мы пересадим ее в горшок побольше.
Почему нельзя срывать веточки с растений? Растения тоже живые. Если сорвать ветку или листик, из ранки пойдет сок. Так плачет растение. Сломанное растение может погибнуть.
31. Вы уже научились читать и писать. Назовите буквы. Прочитайте предложения.
А в, г, д. Меня зовут Лида.
G, d, l, j. Му name іs Lіdа.
− Какое предложение вам понятно, а какое нет? Почему?
Первое предложение прочитать легко, потому что мы знаем русский язык.
Второе предложение можно прочитать, если вы знаете английский язык.
32. Прочитайте письмо Дяди Фёдора из знакомой вам повести-сказки Э.Успенского.
. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Мои мама и папа!
Я ж и ву хорошо. Просто замечательно! У меня есть свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы нашли клад и купили к о ро́ву.
Мама и папа, я без вас очень ску ч а ю.
. А что Дядя Фёдор забыл написать в конце письма? Он забыл написать «до свидания».
33. Запишите любое из высказываний о зыке.
Списываем с учебника.
34. Внимательно рассмотрите рисунок. Скажите, какие богатства хранятся в нашем языке? Продолжите предложение.
35. Прочитайте диалог двух приятелей, записанный А.Шибаевым.
— Как живёшь? Я живу хорошо. Хожу в школу и в спортивную секцию. День весь занят интересными делами. А по вечерам мы с папой играем в шахматы.
36. Прочитайте стихотворение А.Шибаева о русском языке. С чем поэт сравнивает русский язык? (с летним лугом)
Продолжите предложение, используя выделенные в стихотворении слова.
Мой родной русский язык красив и могуч.
Страница 34. ГДЗ к уроку Проверь себя
1. Выбери правильный ответ на каждый вопрос.
1. Какой должна быть хорошая речь? Понятная, точная, вежливая.
2. Что называют главным средством общения людей? Язык.
3. Что такое предложение? Предложение − это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль.
4. Что такое текст? Текст − это несколько предложений, связанных по смыслу.
2. Составь из данных слов два предложения и запиши их.
Мой, умеет, брат, говорить, старший, английском, языке, на.
Я, брату, английского, новый, подарю, словарь, языка.
Мой старший брат умеет говорить на английском языке. Я подарю брату новый словарь английского языка.
3. Расставь предложения в нужном порядке так, чтобы получился текст.
Летом весь куст покрылся душистыми цветами. Мама посадила его около дома. Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст.
Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст. Мама посадила его около дома. Летом весь куст покрылся душистыми цветами.
Страница 35-140. Звуки и буквы. Слог. Ударение
Ответы к разделу учебника Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.
Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных звуках.
В русском языке гласных букв десять: а, о, э, и, у, ы, е, ё, ю, я.
Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а].
Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Они состоят только из голоса. Гласные можно легко тянуть, петь.
Гласные звуки бывают ударными и безударными: во́ды, вода́.
Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Согласные, которые состоят только из шума, называются глухими.
Согласные, которые состоят из шума и голоса, называются звонкими.
Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, например:
[ ш ], [ ж ], [ ц ] (непарные твёрдые согласные);
[ ч` ], [ш`], [ й` ] (непарные мягкие согласные).
Согласные парные по твёрдости / мягкости
Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`].
Глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`].
Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].
38. Рассмотрите изображение Буквограда. На каких улицах в этом городе живут:
буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя;
буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц, Шш, Щщ?
Какие буквы не попали ни на одну улицу? Почему?
Что вы можете рассказать о буквах?
Буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя живут на улице Гласные.
буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц,
Шш, Щщ живут на улице Согласные.
Буквы ъ и ь не попали ни на одну из улиц, поскольку не дают звуков.
39. Допишите предложения.
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы записываем и читаем.
40. Прочитайте пословицу. объясните её смысл и спишите.
Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.
Сначала необходимо научиться читать и писать, это поможет изучать все другие науки.
41. Прочитайте алфавит. Назовите пропущенные буквы.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
42. Попробуйте записать по памяти буквы русского алфавита. Сколько букв вы записали? Назовите их правильно.
43. Чтобы легче запомнить буквы алфавита, прочитайте стихотворение А. Шибаева.
44. Различаете ли вы название буквы и звук, который она обозначает?
Назовите правильно все буквы русского алфавита.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
Докажите, что алфавит помогает людям быстро найти фамилии друзей в записной книжке. Расскажите, где ещё может быть использован алфавит. Чем он удобен?
Фамилии в записной книжке написаны в алфавитном порядке. Алфавит используют в библиотеке, в поликлинике и любых других картотеках, в классном журнале.
А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ, ЗЭ, И, И КРАТКОЕ, КА, ЭЛЬ, ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У, ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
45. Вспомните сказки К. Чуковского. Запишите их названия в алфавитном порядке.
Если первые буквы названий сказок совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым буквам слов.
«Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Федорино горе».
46. Запишите имена своих приятелей, одноклассников и одноклассниц в алфавитном порядке.
Если первые буквы имён совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым и далее буквам.
47. Прочитайте имена ребят и запишите в алфавитном порядке.
Григорий, Евгений, Анна, Алла, Борис, Зинаида, Дмитрий, Василий, Егор, Елена, Александр, Людмила, Сергей, Татьяна, Ольга, Геннадий, Виктор, Олег, Маргарита.
Александр, Алла, Анна, Борис, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Дмитрий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Людмила, Маргарита, Олег, Ольга, Сергей, Татьяна.
48. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. Какие «высочайшие права» даны буквам?
Прапрадедовской порой
Встали буквы в чёткий строй.
Строй как строй,
Да не простой.
Он зовётся АЛФАВИТ,
Всюду путь ему открыт.
Буквы разуму верны.
И за это им даны
Высочайшие права
Образовывать слова.
Буквам даны высочайшие права образовывать слова.
49. Прочитайте стихотворение В. Берестова. Что поэт говорит о гласных и согласных звуках? В чём их особенность?
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс. — змеиный слышен свист.
Шшш. — шуршит опавший лист.
Жжж. — шмели в саду жужжат.
Ррр. — моторы тарахтят.
Какими гласными можно передать вой ветра? Плач ребёнка? Какие согласные передают тарахтение мотора, шуршание листьев, жужжание шмеля и шипение змеи?
50. Догадайтесь, какие слова здесь загаданы. Прочитайте сначала слова, в которых пропущены буквы согласных звуков, а затем слова, в которых пропущены буквы гласных звуков.
В каком случае легче догадаться, какие слова загаданы? почему?
Запишите отгаданные слова, используя буквы гласных и согласных звуков.
Однажды, скоро, вдруг, ручка, тетрадь, карандаш, ученик.
51. Составьте друг для друга «угадайки», записав загаданные вами слова сначала с помощью одних только гласных букв, а потом с помощью только согласных.
_О_О_А С_Р_К_ __О_А ШК_Л_
сорока школа
52. Распределите слова для выбора по звуковым схемам и запишите.
Слова для выбора: ворона, корова, сорока, Мила, рыба, нога, нота, утка, арка, Рита, сила, мама, Марина, калина, поляна.
1) Ворона, корова, сорока.
2) Марина, калина, поляна
3) Утка, арка.
4) Мила, Рита, сила.
5) Рыба, нога, нота, мама.
53. Прочитайте стихотворные строки и сравните их звучание.
Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна.
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов Пара барабанов
Била бурю. Била бой!
Какие строки звучат плавно, напевно? Обратите внимание, какими, звуками (гласными или согласными) заканчиваются в них слова.
Строки Пушкина звучат плавно, напевно, слова в них оканчиваются на гласный.
Бой барабанов передает согласный звук [б].
54. Подумайте, какие звуки речи могут передавать звуки окружающего мира (крик кукушки, жужжание пчелы, шелест падающих листьев, звон колоколов, грохот грома, свист проколотого мяча, писк комара, скрип двери, звук капели).
Вспомните звукоподражательные слова и составьте с ними предложения.
Кукушка кукует в лесу: «Ку-ку, ку-ку».
Над поляной громко жужжат пчелы: «Жжж».
Раскатистый гром прогрохотал: «Бабах!»
Капель звонко пела: «Кап, кап, кап».
55. Придумайте слова на каждую букву алфавита. На какие буквы слова начинаться не могут? Почему?
Запишите подобранные вами слова в алфавитном порядке.
Слова не могут начинаться на буквы Ы, Ь, Ъ.
Ананас, булка, волк, гусь, дом, енот, ёлка, жук, заяц, игла, йогурт, кол, лук, муха, носорог, окно, пень, репа, сахар, туман, ухо, филин, хомяк, цапля, чашка, шуруп, щека, эму, юла, яблоко.
56. Какими буквами могут быть обозначены гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [э], [и]? Запишите эти буквы.
Обратите внимание, что в безударном положении буквы гласных могут звучать не так, как обозначаются на письме.
57. Рассмотрите модели слов.
Запишите слова. Сравните их произношение и написание. Произнесите последний звук в каждом слове.
Подумайте, всегда ли слова пишутся так, как они произносятся.(нет) Докажите своё мнение примерами.
Арбуз [арбус], ананас [ананас], луг [лук], лук [лук].
Примеры: дуб [дуп], вода [вада].
58. Выпишите слова, написание которых расходится с произношением.
1. Рукав, зуб, суп, крот, гараж.
2. Лиса, лесник, родник, водный, утёс, дела.
Подчеркните в этих словах буквы, которые читаются не так, как пишутся.
59. Прочитайте Анин пересказ текста Л. Воронковой.
Подул студёный ветер. Застыла грязь на дороге. Лужицы промёрзли до самого дна. Деревня стала тёмная и скучная.
И вдруг пошёл снежок. Снежинки падали так густо, что не было видно даже соседнего двора. Они ложились на грязь на дороге, и на крыши, и на деревья. Деревня стала вся белая. А потом выглянуло солнышко и снег
заблестел.
Расскажите, как снег изменил всё вокруг. Запишите выделенные слова. Расходится ли их написание с произношением? (да)
60. Определите, какая орфограмма есть во всех словах. (ЖИ-ШИ)
Лужи, лыжи, уши, животные, ежи, ножи, чижи, пружина, свежий, жилище.
Запишите слова в алфавитном порядке.
61. Прочитайте стихотворные строки.
Зимой по улице беж..т,
А летом в комнате леж..т.
Но, только осень настает,
Меня он за руку берёт.
И снова в дождик и метель
Со мной шагает мой п..ртфель.
Карандаш в п..нале мается,
Но зато он не л..мается.
Ручка в т..сноте находится,
Но зато легко находится.
В. Берестов
Какие буквы пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Бе жи т, ле жи т, п о ртфель, п е нале, л о мается, т е сноте.
62. Вспомни известные тебе слова с непроверяемым написанием. Запиши несколько таких слов в алфавитном порядке.
63. Угадайте, кто на рисунке «мамлыня», а кто «жаваруга». Какие звуки подсказали ответ? Составьте одно-два предложения с этими словами.
Мамлыня радостно улыбается прохожим. Жаваруга злобно рычит и кусается.
Страница 51. Звук [й] и буква й
64. Прочитайте считалку Г. Сапгира.
Подогрела (чайка) (чайник),
Пригласила девять чаек.
– Приходите все на (чай).
Сколько чаек? (Отвечай)!
Запишите считалку по памяти. Обведи слова с буквой й.
Какая орфограмма встречается в словах чайка, чайник? (ча-ща)
65. Подберите по образцу к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них была буква й.
Лить — лйка, строить — стройка, мыть — мойка, стая — стайка, аллея — аллейка, скамья — скамейка, семья — семейка, шея — шейка.
66. Выполните задание Совёнка.
— Сравните звуки в конце каждой пары слов. Чем они различаются? Мои — мой, свои — свой.
67. Прочитайте слова.
Герои, музеи, трамваи, бои, караваи, грамотеи, сараи. Измените слова так, чтобы в них появилась буква й. Запишите слова. парами по образцу. Образец. Герои – герой.
68. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл.
Выпишите слова с буквой й, разделив их на слоги.
Же-лай, глу-пый, ум-ный, де-лай, бой-ся, знай-ка, не-знай-ка, плюй.
69. Прочитайте сказку К. Ушинского (в сокращении). Рассмотрите рисунки.
Составьте подпись к каждому рисунку. Ответьте на вопросы и допишите предложения.
Кого разбудил первый луч? Первый луч разбудил жаворонка.
Кого разбудил второй луч? Второй луч разбудил зайчика.
Кого разбудил пятый луч? Пятый попал на постельку к маленькому лентяю.
Что сделал лентяй? Лентяй повернулся на другой бок и опять заснул.
70. Спишите пословицу. Объясните её смысл.
Сонливый да ленивый – два родных брата.
Если много спишь и ленишься, ничего в жизни не успеешь.
Страница 55. ГДЗ от 7 гуру к теме Звук [э] и буква э
71. Прочитайте загадку.
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
72. Напишите сначала слова с буквой э в начале слова, а потом слова с буквой э в середине слова.
Эму, поэт, Эмма, дуэт, этаж, эскимо, эгоист, силуэт, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Эму, Эмма, этаж, эскимо, эгоист, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Поэт, дуэт, силуэт.
73. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.
Составьте несколько предложений о семье Вити по вопросам.
Сколько человек в семье Вити?
Как зовут маму, папу, сестру мальчика?
Где работают Витины родители?
Как вы думаете, чем увлекаются Витя и Эмма?
Страница 57. ГДЗ 7gy.ru к теме русского языка Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме
74. Рассмотрите модели слов. Сравните произношение последних звуков в каждой паре слов. Чем различаются звуки? (мягкие и твердые)
Как вы обозначите мягкость согласных на письме? (с помощью мягкого знака)
Запишите слова, обозначьте количество звуков и букв в каждом слове.
75. Распределите слова в две группы:
1) с мягким согласным звуком в конце;
2) с твёрдым согласным звуком в конце.
76. Прочитайте и запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.
77. Запишите слова. Подчеркните одной линией буквы, которые обозначают непарные твёрдые согласные звуки, а двумя линиями буквы, которые обозначают непарные мягкие согласные звуки.
78. Как на письме показать, что звуки [л’], [н’], [с’] мягкие? (вставить ь) Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Кон. кон…ки, лос…, авос..ка, пал..то, собол. гал..ка.
79. Как на письме показать, что последний звук в каждом слове мягкий? (поставить ь) Правильно ли выполнила задание Аня? (нет)
Мель, ел, брат, угол, сталь, даль, цел, быль, пыл, морозь, вес.
80. Добавьте слог с мягким знаком. Какие слова у вас получились?
81. Прочитайте строки из стихотворение А. Пушкина.
Опрятней модного паркета,
Блистает речка, л ь дом одета.
Мал ь чишек радостный народ
Кон ь ками звучно режет лёд.
Найдите в тексте слова с мягким знаком. Для чего мягкий знак пишется в этих словах? (для обозначения мягкости предшествующего согласного) Спишите стихотворные строки.
82. Подберите к данным словам слова родственники с мягким знаком в середине.
83. Допишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.
Журавль, карась, медведь, гусь, окунь, снегирь голубь, лось, рысь, сельдь, коростель, олень, голавль, хорь, соболь, тюлень.
85. Рассмотрите рисунки. Кто на них изображён? Что происходит? Где? Какой совет вы дадите детям?
Составьте рассказ по рисункам. Запишите два-три предложения из своего рассказа.
Совет: нельзя кататься по тонкому льду рек и озёр.
Егор взял коньки и пошёл кататься на озеро. Неожиданно лёд под ним затрещал. Егор оказался в ледяной воде. Он еле успел схватиться за край полыньи и позвать на помощь. Его крики услышал проходивший мимо мальчик Ваня. Он бросил Егору шарф и помог выбраться на берег. Егор промок и простудился. Мама лечила его лекарствами. Ваня навещал больного друга. Теперь Егор запомнил, что нельзя кататься по тонкому льду.
86. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? (обозначает мягкость предшествующего согласного)
Мальчики, коньки. Ольга, письмо.
Составьте с данными словами два-три предложения.
Мал ь чики пошли катат ь ся на кон ь ках. Ол ь га написала пис ь мо бабушке.
87. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
1. Мень-ше говори, боль-ше делай. (не нужно пустых разговоров)
2. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. (нужно не лениться, а трудиться)
3. Не на поль-зу чи-тать, коли толь-ко вершки хва-тать. (читать нужно внимательно, вдумчиво)
Спишите пословицы. Разделите слова с мягким знаком для переноса.
88. Прочитайте слова.
Определите, твёрдым или мягким является первый звук каждого слова. Каким способам на письме обозначена мягкость согласных звуков в словах? (мягкость согласных обозначена гласными е,ё,и,ю,я, стоящими после согласных)
89. Рассмотрите модели слов. Сравните первые звуки в словах каждой пары. Есть ли различие?
Какой буквой надо обозначить мягкость согласного звука в каждом слове? Запишите слова парами.
90. Какие буквы ударных гласных звуков пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
1. Лара и Л..ля пробуют сл..дкий м..; 2. У крыльца р..с большой кл..н. 3. На огороде растёт св..кла. 4. Н..на л..бит свою сестр..нку Ал..нку. 5. Пт..цы клевали з..рна.
1. Лара и Ляля пробуют сладкий мёд; 2. У крыльца рос большой клён. 3. На огороде растёт свёкла. 4. Нина любит свою сестрёнку Алёнку. 5. Птицы клевали зёрна.
91. Сравните пары слов по написанию. Какими буквами они различаются? Сравните слова по смыслу. (смысл разный)
Брат – брать, мел – мель, хор – хорь, банка – банька, нос – нёс, лук – люк, Тома – Тёма, мыло – Мила.
Спишите пары слов. Подчеркните буквы гласных звуков, которые указывают на мягкость согласных звуков.
Брат – брать, мел – м е ль, хор – хорь, банка – банька, нос – н ё с, лук – л ю к, Тома – Т ё ма, мыло – М и ла.
92. Запишите сначала слова, в которых буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость согласного звука, а потом слова, где эти буквы обозначают два звука.
Ветка, пьёт, Петя, Алёша, зяблик, поют, друзья, ёжик, берёза, люстра.
1) Ветка, Петя, Алёша, зяблик, берёза, люстра.
2) Пьёт, поют, друзья, ёжик.
93. Прочитай строки из стихотворение С. Михалкова «Песенка друзей». Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.
94. Прочитайте пары слов. Найдите в них буквы парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
Запишите любую группу слов так: один из вас диктует, а другой пишет. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков.
95. Распределите слова в две группы:
1) слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком (ь);
2) слова, в которых мягкость согласного обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я.
Репка, поле, конь, дядя, свет, огонь, гусь, даль, малина, соль, коза, бабочка, козлик, галька, банька.
Запишите слова по группам. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Какие слова не попали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?
1) Ко н ь, ого н ь, гу с ь, да л ь, со л ь, га л ька, ба н ька.
2) Р епка, по л е, д я д я, с в ет, ма л ина, коз л ик.
Не попали в группы слова коза и бабочка.
96. Прочитайте текст.
У Ар т ёма была ру ч ная галка. Она ела из рук, у л етала на во л ю и п р и л етала назад.
Однажды из дома пропа л и ко л ьцо и о ч ки.
В с е й с е м ьёй иска л и э т и в е щ и, но н е наш л и.
В е ч ером Ар т ём играл во дво р е с дру з ья м и. Он у в и д ел, ч то галка с и д ит на д е р е в е и за п и х ивает к л ювом о чк и в дупло.
Так и наш л и п ернатого вора.
Спишите текст. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных звуков?
97. Игра «Весёлые превращения».
98. Запомните, как правильно произносить слово шофёр. Прочитайте стихотворные строки В. Маяковского.
Прочитайте стихотворение и запомните слово шофёр.
99. Прочитайте стихотворные строю С. Маршака. Как в них использованы слова надевать и надеть?
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
Надевать он стал пальто-
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: «Не ваши!».
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Запишите ответ на вопрос: что надевал на себя человек рассеянный?
Человек рассеянный надевал на себя рубашку, пальто, гамаши, сковороду.
100. Запишите предложения, вставляя слово надел(а) или одел(а).
Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Каким способом обозначена их мягкость?
1. Ма л ь ч ик на д ел шапку и вышел на у л ицу.
2. Д ево ч ка о д ела куклу в ба л ьное пла т ье.
3. Д едушка о д ел ма л е н ького внука в т ёплую шубку.
Стр. 71. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн
Запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки. Какие буквы следует писать после них? Почему?
Но ж и, ш и ш ки, щ ука, ч асы.
После ж,ш пишем и. После ч, щ пишем а,у.
102. Прочитай пословицы. Какую из них ты считаешь самой важной для себя? Почему? Запиши её по памяти.
Верь своим глазам, а не чужим речам.
Жизнь дана на добрые дела.
Ошибаясь, не стыдись исправиться.
Не делай никому зла и прощай обиду.
103. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи-ши.
Белый снег пу ши стый
В воздухе кру жи тся
И на землю тихо
Падает, ло жи тся.
104. Прочитайте слова.
Камыши, лежит, малыши, жить, шипеть, лыжи, шиповник, пиши, ошибка, шишки, животное, ножи, рыжик, жираф.
Выпишите сначала слова, которые обозначают предметы, а потом слова, которые обозначают действия предметов.
Составьте устно одно-два предложения с данными словами (по выбору).
Слова, которые обозначают предметы отвечают на вопросы кто? что?
Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает? что делать? что делай? и т.д.
Малыши нашли в лесу рыжик. Жираф лежит в своём вольере.
105. Выполните задание до конца.
106. Прочитайте две группы слов. Какая буква пропущена?
1. Душ..стые‚ высокая, холодная, пуш..стый, тугая, ж..рный, быстрая. 2. Ландыш. снеж..нка, гусь, снег, верш..на, пруж..на, маш..на.
Составьте словосочетания из слов первой и второй групп.
Образец. Душистые ландыши.
Запишите три-четыре любых словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.
Записываем 3-4 из следующих словосочетаний:
Ду ши стые ланды ши ‚ высокая вер ши на, холодная сне жи нка, пу ши стый снег, тугая пру жи на, жи рный гусь, быстрая ма ши на.
107. Запишите слова. вставляя один из трёх слогов: чу, щу или чай.
Получай, выключай, отвечай, чайник, шепчу, плачу, лечу, чулок, чужой, чайка, щупальца, тащу, свищу, ищу, рычу.
108. Допишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова.
Весной в ро ща х кри ча т грачи.
Громко сту ча т клювом дятлы.
В кустах тре ща т сороки.
В гнёздах пи ща т птенцы.
Весело жур ча т ручейки.
В клетке ры ча т звери.
109. Составьте из слогов слова. Запишите. Подчеркните слоги с буквами шипящих согласных звуков.
Та-ча-зай, щу-чи, да-за-ча, щад-пло-ка‚ ча-да, чан-ко, ник-чай, жик-ё, ща-ча, вель-ща.
110. Рассмотрите рисунок и прочитайте вопросы. Ответьте на вопросы, используя опорные слова. Запишите ответы так, чтобы у вас получился текст.
Кто пригласил в гости бабушку?
Что дети поставили на стол?
Кто поил бабушку чаем?
Чем внуки угощали бабушку?
Опорные слова: Оля, Витя, ч..йник, ч..шки, внуч..та, вареньем, печеньем.
Оля и Витя пригласили бабушку в гости. Дети поставили на стол ча йник и ча шки. Вну ча та поили бабушку ча ем. Внуки уго ща ли бабушку вареньем и печеньем.
111. Выполните задание до конца.
Чистить вещи — я чи щу вещи.
Искать клещи — я и щу клещи.
Тащить ящик — я та щу ящик.
Пустить кораблик — я пу щу кораблик.
113. Помогите Ане и Ване составить текст по опорным словам.
Чапка, пушистый хвост, мыши, дача, рыжий кот, Гриши, чулан, ловил мышей, вдруг, однажды, скоро
Летом мальчик Гриша отдыхал на даче. Там жил кот по имени Чапка. У него был длинный и пушистый хвост. Чапка ловил мышей. Однажды рыжий соседский кот залез в дом. Его не интересовали мыши. Кот пробрался к миске с едой. Скоро миска была пуста. Вдруг из чулана выскочил Чапка и схватил рыжего кота за загривок. Чужой кот взвыл и убежал. Вот так Чапка прогнал вора.
114. Прочитайте. Подберите к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них было буквосочетание чк или чн.
115. Спиши. Подчеркни буквосочетания щн, чн.
116. Прочитайте рассказ. Озаглавьте его. Зашите, вставляя, где надо, пропущенные буквы.
117. Выполните задание до конца.
Стр. 80. ГДЗ по теме Слог. Перенос слов
В учебнике авторов Климанова, Бабушкина слова делят на слоги по «старым» правилам.
118. Произнесите слова. На сколько частей делится каждое из них?
Леса, вода, сорока, липа, ясень, ива, погода, скоро, пальто, лопата, земляника.
Запишите слова, разделив их на слоги. Какие слова можно переносить с одной строки на другую, а какие нет?
Ле-са, во-да, со-ро-ка, ли-па, я-сень, и-ва, по-го-да, ско-ро, паль-то, ло-па-та, зем-ля-ни-ка.
Слова ясень, ива переносить нельзя.
119. Прочитайте названия месяцев года по порядку, разделив их для переноса.
Февраль, декабрь, январь, сентябрь, ноябрь, октябрь, март, апрель.
Ян-варь, фев-раль, март, ап-рель, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, де-кабрь.
120. Прочитайте строки из стихотворения Н. Кончаловской.
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.
Запишите необычные слова, разделив их на слоги, и вы разгадаете секрет слов. Придумайте сами несколько таких необычных слов.
Вишлина (вишня-малина), сморожовник (смородина-крыжовник).
121. Прочитайте слова. Продиктуйте их друг другу и запишите, разделяя слоги. Составьте с ними три-четыре предложения.
Морковь, картофель, горох, помидор, урожай, огород, арбуз, кабачок, овощи, тыква, фасоль, огурец, смородина, яблоко, земляника, малина, груша, слива.
Мор-ковь, кар-то-фель, го-рох, по-ми-дор, у-ро-жай, о-го-род, ар-буз, ка-ба-чок, о-во-щи, тык-ва, фа-соль, о-гу-рец, смо-ро-ди-на, яб-ло-ко, зем-ля-ни-ка, ма-ли-ны, гру-ша, сли-ва.
Мама почистила картофель для супа. Груша и слива зацвели в саду. Мы собрали осенью богатый урожай. Бабушка сварила варенье из малины.
123. Прочитайте. Назовите варианты переноса слов. Какие слова, разделённые на слоги, переносить нельзя? (моя, яма, осень) Объясните почему. (нельзя переносить или оставлять на строке одну букву)
о-со-ка, день, рас-те-ни-е, рис, мо-я, май-ка, ка-ре-та, по-ми-дор, трам-вай, я-ма, сай-ра, по-го-да, гай-ка, чай-ка, о-сень, зав-трак.
Запишите слова, разделив их для переноса.
Осо-ка, день, рас-тение, расте-ние, рис, моя, май-ка, ка-рета, каре-та, по-мидор, поми-дор, трам-вай, яма, сай-ра, по-года, пого-да, гай-ка, чай-ка, осень, зав-трак.
124. Выпишите из словарика «Пиши правильно» десять трёхсложных слов, разделив их на части для переноса.
Подчеркните слова, в которых количество частей для переноса не совпадает с количеством слогов.
125. Прочитай загадку и попробуй отгадать её.
Шубка атласная. Лапки бархатные. Ушки чуткие. Днём спит. Ночью бродит, на охоту ходит.
Какое из выделенных слов нельзя переносить? (днём) Запиши выделенные слова, разделив их для переноса.
Ат-ласная, атлас-ная, бар-хатная, бархат-ная, чут-кие, днём, но-чью, охо-ту.
Страница 86. Ответы к уроку Ударение. Ударный слог
126. Прочитайте строки из стихотворения Я. Козловского.
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Но. по-разному нас слышат.
127. Прочитайте пары слов. В чём их сходство и различия?
Кру́жки − кружки́, за́мки − замки́,
Стре́лки − стрелки́, пла́чу − плачу́.
− Составьте предложения со словами любой пары.
Кру́жки − это стакан;
кружки́ − это секции;
за́мки − это старинные здания;
замки́ − средство охраны;
стре́лки − линия в ту или иную сторону;
стрелки́ − люди, которые стреляют из чего либо;
пла́чу − отдаю плату за тот или иной предмет;
плачу́ − лью слезы
Маша помыла все кружки. Малыши раскрашивали кружки.
128. Прочитайте друг другу стихи Я. Козловского. Какие слова мы одинаково пишем, но по−разному слышим? Почему?
Косит косец, а зайчишка косит,
Трусит трусишка, а ослик трусит.
В ведёрко руки окуни,
Не бойся: это окуни.
− Спишите стихи. Поставьте в словах знак ударения. Объясните, какую роль выполняет в слове ударение.
Ко́сит косец, а зайчишка коси́т,
Тру́сит трусишка, а ослик труси́т.
В ведёрко руки окуни́,
Не бойся: это о́куни.
От ударения зависит смысл слова.
129. Произнесите пары слов: Тру́сит − труси́т, за́мок − замо́к. Сравните слова по звучанию и смыслу.
Слова каждой пары одинаково пишутся, но разные по звучанию.
130. Прочитайте слова с верным ударением. Запишите слова. Поставьте в них ударение. В словах шофёр и свёкла знак ударения ставить не нужно.
Шофёр, щавель, свёкла, договор, портфель, столяр, магазин, углубить;
занял − заняли − заняла;
понял − поняли − поняла;
позвонишь − позвонит − позвоним − позвонят.
131. Объясните, имеет ли значение для общения людей умение правильно ставить ударение в словах.
Прочитайте слова из орфоэпического словарика «Говори правильно». Выпишите те из них, которые твои знакомые произносят с неправильным ударением.
Догово́р, позвони́т, позвони́шь, свёкла, столя́р, щаве́ль, шофёры.
132. Измени место ударения так, что получилось новое слово. Запиши слова парами. Поставь в словах знак ударения.
Составь предложения с любой парой слов. Запиши предложения.
Кру́жки — кружки́,
пла́чу — плачу́,
по́лки — полки́,
стре́лки — стрелки́,
гво́здики — гвозди́ки.
Я режу лук и плачу. Я сам плачу за покупку в магазине.
Папа купил гвоздики, чтобы смастерить скворечник. Алые гвоздики растут под окном.
133. Прочитайте стихи Я. Козловского.
На двери замка
Нет замка.
Живёт щегол здесь
Первый щёголь.
И утром белка
Из белка
Ему сбивает
Гоголь-моголь.
Запишите пары слов, которые различаются ударением.
134. Прочитайте слова. Расскажите, могут ли слова с одинаковым написанием иметь разное значение. (да) Спишите пары слов. Обозначьте ударение.
хло́пок – хлопо́к
су́шу – сушу́
со́лью – солью́
кру́жки – кружки́
стои́т – сто́ит
мо́ю – мою́
тру́сить – труси́ть
за́мки – замки́
Составьте устно предложения с любой парой слов.
Я мою свой велосипед. Мою игрушечную машину я подарил брату.
135. Прочитайте предложения. Запишите их. Поставьте знак ударения над выделенными словами. Как вы догадались, что это разные слова?
Солнце се́ло за гору. Село́ спит. Лена занимается в спортивном кружке́. В глиняной кру́жке налито молоко.
136. Прочитайте слоговые схемы, выделяя голосом ударный слог. К каждой схеме подберите слова с тем же ударным слогом.
ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла
Слова для выбора: огурец, корова, весело, молодец, сорока, девочка, магазин, капуста, комната.
ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла
огурец корова весело
молодец сорока девочка
магазин капуста комната
137. Прочитайте стихи.
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Грызёт Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.
Запишите слова, которые пишутся одинаково. Поставьте в этих словах знак ударения.
Приведите свои примеры слов, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.
Придумайте предложения с подобранными словами.
138. Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её как можно быстрее и без запинок.
Задали в школе детям урок:
Прыгают в поле сорок сорок.
Десять взлетели, сели на ели.
Сколько осталось
В поле сорок?
Где прыгают сорок сорок? Запишите ответ на этот вопрос.
92-105
Страница 92. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме
139. Прочитайте слова. Запишите. Поставьте в них ударение. Подчеркните буквы безударных гласных звуков.
Г о ра́, вр а чи́; л и са́, л е са́.
140. Вместе с Аней и Ваней допишите пары слов. Объясните правописание безударных гласных.
Безударные гласные можно проверить, подобрав такое родственное слово, в котором на эту гласную падает ударение.
141. Прочитайте. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать.
Запишите пары слов, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных звуков, которые пишутся одинаково в ударном и безударном слогах.
142. Прочитайте пары слов. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.
143. Спишите предложения по образцу, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите проверочное слово по образцу.
1. Гр..чи улетели на юг. 2. С..ды опустели. 3. Идут сильные д..жди. 4. На г..ре стоит высокая с..сна. 5. Горная р..ка течёт быстро. 6. Видны белые ств..лы берёз. 7. Началась сильная гр за.
Образец. Грачи (грач) улетели на юг.
1. Гр а чи́ (грач) улетели на юг. 2. С а ды́ (сад) опустели. 3. Идут сильные д о жди́ (дождь). 4. На г о ре́ (го́ры) стоит высокая с о сна́ (со́сны). 5. Горная р е ка́ (ре́ки) течёт быстро. 6. Видны белые ств о лы́ (ствол) берёз. 7. Началась сильная гр о за́ (гро́зы).
144. Прочитайте скороговорку. Отгадайте загадку. Скажите, какие буквы пропущены в словах. Как их проверить?
На дв..ре тр..ва, на тр..ве др..ва.
На дв..ре г..рой‚ а в избе в..дой.
Над избушкой в..сит хлеба кр..юшка.
Запишите предложения, вставляя прощенные буквы.
На дв о ре́ (двор) тр а ва́ (тра́вка), на тр а ве́ (тра́вка) др о ва́ (дров).
На дв о ре́ (двор) г о ро́й (го́рка)‚ а в избе в о до́й (во́дный). Снег
Над избушкой в и си́т (пови́с) хлеба кр а ю́шка (край). Месяц
145. Читайте друг другу слова по строкам и объясняйте написание пропущенных букв.
Слёзы, сл..за, со сл..зами.
Заряд, зар..дил‚ разр..дил.
Взгляд, гл..дит‚ гл..деть.
Звёзды, зв..зда‚ о зв..зде.
Гнёзда, гн..здо, в гн..зде.
Тёмный, т..мнеть‚ т..мнота.
Запишите любые три строки, вставляя пропущенные буквы.
Слёзы, сл е за, со сл е зами.
Заряд, зар я дил‚ разр я дил.
Взгляд, гл я дит‚ гл я деть.
Звёзды, зв е зда‚ о зв е зде.
Гнёзда, гн е здо, в гн е зде.
Тёмный, т е мнеть‚ т е мнота.
Был тёплый зимний д..нёк. Хлопьями падал мягкий сн..жок. Пушистые лёгкие сн..жинки кружились в воздухе. После уроков на школьный двор выбежали р..бята. Они стали играть в сн..жки и л..пить сн..говика.
Коля ск..тал большой снежный ком. Аня вставила снеговику два уголька вместо глаз. Хорош получился сн..говик!
Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. К какому слову вы не смогли подобрать проверочное слово? Почему?
Запишите слова с безударными гласными звуками вместе с проверочными словами.
Заголовок «Зимний денёк» отражает тему текста.
Д е нёк (д е нь), сн е жо́к (сн е г), сн е жи́нки (сн е г), сн е жки́ (сн е г), л е пи́ть (л е́ пка), сн е говики́ (сн е г), ск а ти́л (к а́ тит).
147. Прочитайте предложения. Измените выделенные слова так, чтобы в них появилась буква ё. Запишите предложения с этими словами.
1. Мы налили ведро холодной воды. Мы налили вёдра холодной воды.
2. В пятом классе учится моя сестра. Мои сёстры учатся в пятом классе.
3. Возле цветов кружилась пчела. Возле цветов кружились пчёлы.
148. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Запишите слова парами по образцу. Поставьте в словах знак ударения, подчеркните буквы безударных гласных звуков. Образец. Зе́мли — земля́.
149. Разделите слова на две группы: с ударением на первом слоге, с ударением на втором слоге.
В..сна, гр..чи, дер..во, з..мля, выл..теть, птицы, п..ют.
Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы.
Составьте устно с любыми из этих слов два-три предложения.
Де́р е во В е сна́
вы́л е теть гр а чи́
пти́цы з е мля́
п о ю́т
Грачи прилетели к нам весной. Земля покрылась зелёной травкой. На ветке поют птицы.
150. Прочитайте словосочетания.
М..рской берег, цв..тной телевизор, красивый к..вёр‚ быстрая х..дьба, посадка д..ревьев.
151. Прочитайте текст. Выберите подходящее по смыслу заглавие. Запишите, вставляя пропущенные буквы.
Ст..ит х..лодная з..ма. Белый пушистый ковёр лёг на п..ля и х..лмы. Д..ревья тр..щат от мороза. Рыбы ушли на дно р..ки. Л..са укрылась в н..ре. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г..лодный волк бродит по л..сам и дорогам.
Заглавия для выбора: «Я люблю зиму», «Холодная зима», «Звери зимой», «Что происходит зимой в природе».
Что происходит зимой в природе
Ст о и́т х о ло́дная з и ма́. Белый пушистый ковёр лёг на п о ля́ и х о лмы́. Д е ре́вья тр е ща́т от мороза. Рыбы ушли на дно р е ки́. Л и са́ укрылась в н о ре́. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г о ло́дный волк бродит по л е са́м и дорогам.
Я предлагаю вам игру-соревнование. Выигрывает та команда, которая быстрее и грамотнее других справится с заданием.
152. Подумайте, какое из слов, стоящих в скобках, является проверочным. Объясните почему.
Л..пить из глины (лепка, липко); л..нивый мишка (линь, лень); скр..пучий пол (скрип, скрепка); уд..вительная история (диво, дева), обм..нять книгу (мина, мена, замена).
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Л е пи́ть из глины (л е́ пка); л е ни́вый мишка (л е нь); скр и пу́чий пол (скр и́ п); уд и ви́тельная история ( ди́ во), обм е ня́ть книгу (м е́ на, зам е́ на).
153. Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены? Объясните выбор буквы для безударного гласного звука.
Не забудьте! Безударные гласные надо проверять ударением! Какие буквы пропущены в словах?
Гора, сосна, тропа, коса, смола, сова, коза, окно, гроза, вода.
155. Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Знаете ли вы её?
Подберите проверочное слово к каждому слову с безударным гласным звуком. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы.
156. Распределите слова по тематическим группам: овощи, школьные принадлежности, дни недели. Запишите эти слова по группам.
Понедельник, пенал, суббота, тетрадь, карандаш, капуста, картофель, четверг, горох, учебник, пятница, морковь, вторник, дневник, линейка, овощ.
Подчеркните буквы непроверяемых безударных гласных звуков. Запомните правописание этих слов.
Овощи: к а пуста, к а ртофель, г о рох, м о рковь, ов о щ.
Школьные принадлежности: п е нал, т е традь, к а р а ндаш, учебн и к, дн е вник, л и нейка.
Дни недели: п о н е дельник, суббота, ч е тверг, пятн и ца, вторн и к.
157. Диктуйте по очереди слова друг другу.
1. Ворона, карандаш, русский, сорока, комната, молоко, мальчик, декабрь, сапог, огурец, посуда‚ спасибо.
2. Воробей, класс, морковь, девочка, хорошо, квартира, дежурный, мебель, стакан, овёс, ужин, одежда.
158. Допишите предложения. Подчеркните слова с непроверяемым написанием.
Слова для выбора: трактор, топор, завтрак, трамвай.
159. Прочитайте текст. Объясните его название.
Запишите выделенные слова в алфавитном порядке.
Капуста, машина, морковкой, пшеница, растениям, трактор, урожай, яблоки.
160. Прочитайте текст.
Лев уб..жал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег, почувствовал к..лючий хол..д. Звуки гор..да оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда прин..сли клетку, и измученный царь зв..рей с удовольствием вбежал в неё.
Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их.
Когда лев убежал из цирка?
Что испугало его в городе?
Что сделал лев, когда принесли клетку?
Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами по образцу.
Лев убежал из цирка зимой. Звуки города оглушили льва. Когда принесли клетку, лев с удовольствием вбежал в неё.
106-119
Страница 106. ГДЗ к теме учебника Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме
161. Запишите сначала буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков, а потом слова.
Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.
Булка-палка, вата-фото, гости-кости, домик-томик, жить-шить, зуб-суп.
162. Прочитайте слова. Сравните написание и произношение согласных в конце слов. Что вы заметили?
Запишите слова по образцу.
163. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые различаются парными согласными звуками. Запишите эти слова парами. Подчеркните буквы парных согласных звуков.
164. Прочитайте загадки. Запишите их, указывая в скобках проверочные слова.
Напишите отгадки. Подчеркните буквы в конце слов-отгадок. Объясните написание букв.
Выпишите выделенные слова. Подчеркните в них орфограммы.
Без рук (рук и ) без ног (ног и ), а рисовать умеет. Мороз (мороз ы ).
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Ёж (еж и ).
Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла. Дождь (дожд и ).
165. Какую букву вы напишите в конце каждого слова? Подберите проверочные слова и запишите парами по образцу.
Запишите слова парами.
Составьте с любой парой слов два-три предложения.
Мы сели на самолёт. Самолёт ы летят по небу.
Мы построили шалаш из веток. Мы нашли шалаш и в лесу.
166. Прочитайте по ролям текст из детского журнала.
Придумайте заглавие для сказки. Выпишите слова с согласными буквами в конце, которые можно проверить.
Запишите ответы на вопросы.
167. Проверьте написание букв согласных звуков в конце слов. Для этого измените слова по образцу.
168. Прочитайте слова. Подберите к ним проверочные слова по образцу. Запишите слова парами.
169. Вспомните все 12 согласных, парных по звонкости-глухости. Запишите слова с ними по образцу.
170. Прочитайте отрывок из произведения С.Козлова. Это сказка или рассказ? Сказка. Почему вы так думаете? Потому что в ней животные не настоящие, а сказочные.
Спишите текст. В выделенных словах подчеркните орфограммы и запишите в скобках проверочные слова по образцу.
Не надо проверять, если согласная в конце слова непарная по звонкости-глухости.
172. Поэтесса Татьяна Коти вместе с Совёнком придумала весёлое стихотворение. Используйте жесты, движения и мимику при чтении стихотворных строк.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них буквы непарных по звонкости-глухости звуков.
Подберите сами несколько слов с непарными согласными и, если получится, сочините с ними стихи.
Когда пройдёт зима, морозы,
Наступит тёплая весна.
Сосульки капать, будто слезы
Снова будут у окна.
173. Подберите проверочные слова к словам с парными согласными в конце. Запишите их парами по образцу.
Все ли слова надо проверять? Нет. Какие слова проверять не надо?
Слова лыжи, ягоды, шар, налим, край, меч, лопух проверять не надо.
174. Прочитайте слова. Догадайтесь, какие буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков следует написать в середине слова.
175. Прочитайте загадку. Отгадайте её. (Лыжи) Подберите слова для проверки выделенных букв.
176. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Запишите эти слова вместе с проверочными словами.
Около нашей деревни есть большой пруд (пруд ы ). От дома к нему ведёт узкая (уз о к) дорожка (дорож е нька). По берегам пруда растут молодые берёзки (берёз а ) и дубки (дуб ы ). Вода в пруду чистая, гладкая (глад е нькая). В чистой, прозрачной воде мелькают рыбки (рыб а ). Мы часто ходим на пруд (пруд ы ) и катаемся на лодке (лод о чка).
178. Прочитайте строки из стихотворения Ф.Тютчева «Весенняя гроза».
Запишите стихотворные строки по памяти. Отметьте слова, в которых звонкие согласные звуки помогают услышать звуки грозы.
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
120-124
Страница 120. Ответы к разделу учебника Слова с удвоенными согласными
179. Прочитайте слова, обратите внимание на их написание. Запишите слова, разделив их для переноса, где это возможно.
180. Прочитайте. Выберите два-три предложения и запишите их по памяти. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
Я люблю уроки русского языка.
Алла и Римма принесли в класс красивые цветы.
К дому ведёт берёзовая аллея.
181. Прочитайте. Запишите по образцу. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
182. Прочитай рифмовку Н.Бетеньковой и запиши её по памяти. Читаем, запоминаем, пишем.
183. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова.
Был тёплый весенний день. Мы с мамой гуляли по аллеям парка. Мы любовались старинными скульптурами и фонтанами. На клумбах возле цветов жужжали пчёлы, шмели. Мы хорошо отдохнули в парке в этот субботний день.
184. Прочитайте слова. Запишите слова в три столбика.
Односложные Двусложные Трёхсложные
слова слова слова
185. Замените каждое словосочетание одним словом с удвоенной согласной.
186. Прочитайте загадку. Запишите отгадку.
Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное р содержит он
И называется перрон.
187. Запишите, вставляя буквы там, где это нужно.
Чудесная страна. Чугунная ванна. Липовая аллея. Алые паруса. Жужжат пчёлы. Понижение температуры.
188. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку несколько предложений. Используйте как можно больше слов с удвоенными согласными.
Запишите составленные предложения.
Наступила суббота. На перроне много пассажиров. Они покупают билеты в кассе. Один пассажир чихает, у него грипп.
125-129
Страница 125. ГДЗ к уроку русского языка Непроизносимые согласные
189. Прочитайте слова. Скажите, как разделить их на слоги. Запишите слова, разделяя их на слоги.
Солн-це, серд-це, здравст-вуй, мест-ность, празд-ник, груст-ный, чест-ный.
190. Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков?
. Запишите слова парами. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.
191. Прочитайте слова. Скажите, в каких словах на месте пропуска над вставить букву.
Запишите слова, вставляя, где нужно, буквы.
192. Прочитайте слова из левого столбика.
Какие буквы в них пропущены? Выберите проверочные слова.
Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Ненастная осень, известный писатель, поздний час, грустная песня, звёздное небо, честное слово, местный житель.
193. Прочитайте строки А.Пушкина.
Запишите предложения по памяти Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
194. Прочитайте слова. Догадайтесь, почему они разделены на 2 группы. (В 1-й есть непроизносимая согласная, во 2-й нет)
195. Прочитайте Анин пересказ текста К.Паустовского.
Ответьте на каждый вопрос одним словом. Какая орфограмма есть в словах-ответах? Непроизносимая согласная. Запишите их. Подчеркните орфограмму.
130-139
Страница 130. ГДЗ 7 гуру по теме Разделительный мягкий и твердый знаки
196. Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание.
Запишите слова парами.
197. Запишите слова и пословицы. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).
198. Прочитайте слова. Измените их по образцу. Составьте с любыми из слов два предложения. Запишите их.
Мой друг учится в пятом классе. Друзья отправились в школу.
Воробей сидел на ветке. Воробьи толпились у кормушки.
199. Спишите рассказ. Озаглавьте его. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).
Потекли ручьи. Под крышами ласточки вьют гнёзда. Весело чирикают воробьи. Из улья вылетают пчёлы. В траве суетятся муравьи.
200. Прочитайте слова и пословицы. Спишите их. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).
Списываем. Обводим слова: Илья, печенье, колья, Марья, копьё, ученье, неученье, званьем, знаньем, повторенье, ученья, опереньем, ученьем.
Деньки в ь ю га
вить обе з ь я на
морковь варе н ь е
реченька пече н ь е
крыльцо в ь ю нок
коньки воро б ь и
редька раздо л ь е
Оленька ру ч ь и
пеньки не б ь ю щийся
203. Догадайся по смыслу предложений, какие слова надо вставить. Запиши предложения, вставляя необходимые слова. Обведи слова с разделительным мягким знаком (ь).
204. Прочитайте вопросы. Запишите полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь).
205. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните написание пропущенных букв.
206. Измените слова по образцу.
я он они
пить пью пьёт пьют
лить лью льёт льют
шить шью шьёт шьют
вить вью вьёт вьют
Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак.
207. Прочитайте стихотворение.
Выпишите предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком (ь).
Подчеркните в этих предложениях другие известные вам орфограммы.
208. Умеете ли вы писать поздравительные письма? Прочитайте поздравление. Напишите поздравление кому-нибудь из своих родных или друзей.
Любимая моя мамочка!
Поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе счастья и успехов на работе.
Твой сын Артём.
209. Прочитайте стихотворение. Шутка.
Выпишите слова с твердым знаком (ъ). Подчеркните в словах общую часть. Обсудите, в каких случаях следует писать твердый знак (ъ).
По д ъ е хали, в ъ е хали, с ъ е хали, о б ъ е хали.
210. Прочитайте стихотворение. Выпишите сначала слова с твердым знаком (ъ), а затем слова с мягким знаком (ь).
По д ъ ё м, ра з ъ е зжались, с ъ е зжались, о б ъ е зжали, о т ъ е зжали, по д ъ е зжали, по д ъ ё м, с ъ е хать.
Спускались, разъезжались, съезжались, пеньки, съехать.
211. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку рассказ, используя слова подъехали, отъехала, объезжают. Запишите одно-два предложения из своего рассказа.
Ребята подъехали к ёлке. Катя отъехала в сторону.
212. Прочитайте объявление. Ответьте на вопросы.
Для кого написано объявление? Для второклассников.
О чем это объявление? Это приглашение на спектакль.
Точно ли указаны в объявлении время и место спектакля? Да.
Кто написал объявление? Артисты театра.
Страница 140. Ответы к уроку Проверь себя
3. И-скра, ма-йка, ко-ров-а.
6. Татьяна, варенье, печенье, вьюга, листья.