чего бывает три для детей
5 причин завести третьего ребёнка
Многодетная мама Алёна Лисицына развенчивает миф о том, что больше двух детей в семье – это одни сплошные трудности. Пять причин, почему родители не хотят иметь много детей, она превращает в 5 причин завести третьего ребёнка. А вы готовы к пополнению?
М ногодетных семей в нашей стране с каждым годом всё меньше. Хотя уровень жизни граждан растёт, на помощь родителям приходят многочисленные бытовые приборы и средства гигиены, а медицина с готовностью помогает семейным парам стать папой и мамой даже в самых безнадёжных случаях. Казалось бы, рожайте да рожайте, но не тут-то было. Ещё сто лет назад каждая третья семья была многодетной, наши бабушки и дедушки выросли в больших семьях, а для нашего поколения норма – один ребёнок.
У нас в семье трое детей: 9 лет, 2 года и грудничок. Я не работаю, уволилась ещё до первой беременности. Муж работает инженером. У нас свой дом и огород. Материально растить нескольких детей немногим труднее, чем одного. Фактически траты на первого ребёнка равны затратам на двух-трёх последующих детей. А вот морально воспитывать нескольких детей легче, чем одного – их легче организовать. Да, с тремя детьми дом стоит на ушах, но я при этом могу спокойно готовить ужин или читать книгу. Даже грудничок забывает про меня, когда рядом другие дети. Самое главное – нет однообразия, от которого так устают мамы в первом декрете. Тут важно отметить, что мне много помогает муж. По моей просьбе и ужин приготовит, и с детьми посидит, и грядки прополет. А может и без просьбы, если у меня была тяжёлая ночь с крохой.
Почему семьи не хотят рожать больше двух детей
1. Самый популярный ответ — не хватает денег.
Самый грустный ответ для меня, и вот почему. Для счастья маленькому человечку много не надо, хотя родители уверены в обратном. В наше время так много красивых и бесполезных вещей и так хочется дать своим детям только самое лучшее, что очень трудно не попасть в эту финансовую ловушку. Но если в семье уже есть ребёнок или даже два, то большая часть самых необходимых вещей для новорождённого осталась от старших детей (коляска, кроватка, стульчик, пелёнки, велосипед, игрушки, одежда и так далее).
А если понадобились какие-то недостающие вещи, то их можно попросить в семье родственников или друзей. Это нормально. Например, у нас прежде чем кроватка и стульчик от старшего ребёнка перешли к младшему, они успели сослужить хорошую службу в другом доме. На одежде хорошего качества тоже можно экономить. Например, наш младший ребёнок носил штанишки и боди из серии «Улитки» от Lucky Сhild более семи месяцев, все вещи при этом постоянно стирались и благополучно пережили более 30 стирок и теперь ждут встречи с новым малышом.
В итоге единственные серьёзные финансовые траты при рождении третьего ребёнка предстоят на подгузники и питание. Но как бы реклама не призывала родителей купить баночку готового яблочного пюре от известного производителя, надо помнить, что самое лучшее для малыша приготовит только мама. Поэтому до школы траты на третьего ребёнка минимальны. Аналогично преувеличены траты и на школьников.
Кроме того,многодетным семьям положены льготы, а семьям с недостающим доходом, в соответствии с прожиточным минимумом, – субсидии. Пользоваться и тем, и другим не унизительно и не стыдно. Мы же не отказываемся от права получить материнский капитал.
Если у родителей уже есть ребёнок, то второй или третий никак не урежет их личное время. Более того, три года в декрете позволят маме чаще и больше общаться со старшими детьми – достаточно привлекать их к процессу возни с малышом. Если разница у деток невелика (от года до трёх лет), то когда грудничок подрастёт, дети будут играть друг с другом вместо того, чтобы теребить родителей и всюду ходить за ними хвостиком. Если разница больше трёх лет, то старшие дети станут хорошими помощниками в уходе за младшим. Сам грудничок с восторгом будет общаться с детьми любого возраста. И если с первым ребёнком покушать или сходить в душ иногда бывает проблематично, то при наличии старших детей это уже не проблема.
Младшая дочка полностью игнорирует меня и мужа, если в зоне досягаемости есть старшие дети, и я вполне могу заниматься своими делами, пока они все вместе возятся в комнате на ковре. И старшая дочь у нас не нянька 24 часа в сутки. Ей нравится возиться с «мелкими». Понимаете? Нравится. Когда «мелочь» её утомляет, она просто передаёт её мне или мужу. Лично я не вижу ничего страшного, если старшая дочь посидит с младшими, пока я готовлю ужин или принимаю душ. А как старшая дочь просит разрешить ей искупать грудничка в речке, с какой мольбой в голосе и глазах! Как воркует над ними! Это надо видеть и слышать.
Гуляя с малышом в коляске, родители могут долго и внимательно общаться со старшими детками. До года почти все младенцы на прогулке либо спят, либо вертят головой по сторонам, не пытаясь покинуть коляску, и не мешают общению со старшими детьми.
3. Страх из-за тяжёлой беременности и трудных родов.
Хорошо, если первая беременность протекала легко, а роды были быстрыми и без осложнений. Но я очень часто слышу от женщин, что всё было наоборот. Что тут можно посоветовать? Надо отпустить страхи. Если дети будут бояться, то они никогда не научаться ходить. Сколько раз малыши падают, сколько синяков получают, сколько раз до слёз рыдают от боли и обиды, но снова и снова пробуют встать на ножки и побежать.
Втроём жить в однокомнатной квартире сложно, но можно. Впятером в однокомнатной квартире жить уже тяжело. Но тут надо отметить, что самые дорогие квартиры — однокомнатные. При наличии такой купить квартиру большей площади уже проще. Конечно, переезд всегда дело хлопотное и нервное, но всё решаемо. Те же, кому повезло жить в собственном доме, и вовсе не проблема куда определить третий ребенка.
В обществе принято считать, что многодетные семьи — семьи неблагополучные и бедные. Это не так. Просто благополучные многодетные семьи не кричат о себе на каждом углу. Став многодетной, семья не становится автоматически неблагополучной. Никакой чёрной магии. Каждые родители самостоятельно, трезво и реально должны оценивать свои силы, финансовые возможности и жилищные условия при рождении трёх и более детей. В 90% случаев рождение третьего ребёнка не может привести семью к бедности и разрухе. Достаточно грамотно и верно перераспределить расходы при уже имеющихся доходах.
Чего в мире только 3?
Это трое людей которые умели летать!Это Икар,карлсон,и испанец Педро!
Долго думал, уже жену подключил. Чуть голову не сломал, но нашел ответ- в мире только 3 буквы. Наверно с возрастом мы теряем способность к абстрактному мышлению или ищем сложные ответы на простые вопросы.
Приведу свои размышления, хотя некоторое можно оспорить:
Три времени: прошлое, настоящее и будущее.
Три угла у треугольника.
Три основных цвета, из которых можно составить остальные: жёлтый, синий и красный.
Кроме того у треугольника три стороны
Однако задание у нас для второго класса, а потому ответ будет такой.
В сказочном мире только три поросенка.
Если задачка второго класса, то, скорее всего, верным ответом станет вариант
Помню, как нам как раз в младших классах задавали подобные задачки.
Вспомнил две, которые приближены по формулировке к текущему вопросу.
Мудрить вокруг этого вопроса можно много, но все эти измышления нарушают принцип Бритвы Оккама, товарищи.
Загадка на логику и оригинальность мышления, а не на способность вспомнить какие-то редкие или выдуманные вещи.
Так что правильный ответ на вопрос «Чего в мире только 3?» звучит так: в «мире» только три буквы.
Если рассматривать этот вопрос с точки зрения 2-го класса, то в качестве ответа можно сказать:
а если немного расширить ответ то можно также добавить
В контексте задания второго класса, скорей всего правильным вариантом будет ответ: три буквы в слове мир.
А для старших классов можно накидать побольше вариантов: три агрегатных состояния веществ (твёрдое, жидкое, газообразное), три месяца в каждом времени года и так далее.
А еще вариант- Отец, сын и святой дух, то есть Христианская троица
Но для 2 класса может такой ответ и не подойти, если только школа не церковно-приходская, кто знает, Закон Божий в любом классе изучаться может.
Так как это задание для учеников/учениц всего лишь второго класса, то можно дать такие ответы:
Итак, в данном случае можно привести несколько примеров из огромнейшего количества:
1) в мире всего три времени: настоящее, будущее, прошедшее;
3) три колеса на трёхколёсном велосипеде;
4) три угла в треугольнике;
5) у золотой рыбки всего три желания;
7) а в самом слове мир тоже всего три буквы.
Этот вопрос действительно довольно сложный. По моему мнению возвраст в котором пора уже идти в школу зависит от самого ребенка. Если родители занимаются с ним в плане учебы (учат считать, читать и писать), то с отправкой в школу можно немного подождать. Ну а если ребенок еще ничего из этого не умеет, то лучше, конечно же, повести его в первый клас в возрасте шести лет.Помоему идеальний вариан как для родителей, так и для детей это тот когда ребенок еще из детского сада по чуть-чуть учит алфавит и цифры.И тогда его можно будет отправлять в школу в семь лет,да и при таком подходе ему будет намного легче учится уже с первого класа.
Похоже, что именнно так.Вечером вчера мне позвонила подруга и сказала, что с них требуют шесть тысяч на учебники внуку в четвёртый класс.Мы с ней с тоской вспоминали, как сами в обязательном порядке получали бесплатно абсолютно все учебники каждый учебный год, да и наши дети ещё застали такое благо.А вот внуки уже нет.Только почему нам громогласно везде и всюду твердят о доступном и бесплатном образовании и здравоохранении, а сталкиваемся мы с полностью противоположным.Считают, что мы совсем дураки или как это теперь принято»быдло»?
По математике списывала постоянно, потому что не понимаю эту науку и не люблю.У нас сидел мальчик на последней парте, который очень хорошо учился по математике, как контрольная, он решает и передаёт по своему варианту, вперёд, все списывают Половина класса-работа один в один, у него 5, у нас у всех 3, без одной ошибки.Учитель был в курсе, что все списывают. А по русскому наоборот все списывали у меня.На экзамене по химии решала всем задачи, а самой попался именно тот вопрос, который плохо знала, как сейчас помню-ацетиллен Все троечники получили за экзамен 4-5, а я 3, учитывая, что химию знала на 5
Замечательная вещь Александра Куприна!
Конспект НОД по развитию речи путешествие по сказке «Три медведя» в средней группе
Ольга Османова
Конспект НОД по развитию речи путешествие по сказке «Три медведя» в средней группе
Цель: развитие речи детей посредством приобщения к устному народному творчеству.
Задачи: Закрепить знание детьми содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию; закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев. Закрепить порядковый счет в пределах трех. Учить детей ориентироваться в пространстве, использовать в речи предлоги: возле, под, за, на, перед, около, между. Закрепить умение сравнивать предметы по величине, длине, ширине, высоте. Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; выразительность и темп речи, силу голоса, речевую активность путем использования малых фольклорных форм. Расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.) Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству.
Материал: дидактические картинки «Посуда и Мебель», сюжетные картинки по сказке, бочонок меда, грибочки.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три медведя» с помощью дидактической игры; выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок.
Приветствие «Доброе утро»
Дети стоят в кругу.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Воспитатель-Ребята, а вы любите путешествовать?
Воспитатель- Я хочу предложить вам отправиться в необычное путешествие на ковре-самолете. Становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова:
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? Где подсказка?
Тише, тише не шумите,
Сказку нашу не спугните,
Здесь бывают чудеса
Где же спряталась она?
Воспитатель- Ребята, вот мы с вами, и попали в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.
Посмотрите там, вдалеке на опушке, что вы видите?
Дети- Избушка. (Картинка избушки)
Воспитатель- А кто живет в избушке, узнаете, когда отгадаете загадку:
Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки: кто герои этой сказки?
Воспитатель- Правильно, это сказка «Три медведя». (Показ картинки)
Медведи пошли в лес. Как ходят медведи? Ребятки, а скажите мне, почему мишек называют косолапыми?
Дети- Медведи неуклюжие, ходят вперевалку ставя носки внутрь.
Воспитатель- Покажите, как ходят медведи.
(Дети встают и движениями имитируют походку медведей, дети идут вперевалку, садятся на стульчики).
Воспитатель- Как вы думаете, зачем они пошли в лес?
Воспитатель- Ребята, а чем питаются медведи?
Дети- Медом, грибами, орехами. (Показ картинок)
Воспитатель- А в то время, пока мишек не было дома, к ним кто-то пришёл?
Дети- Девочка Машенька.
Воспитатель- Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей?
Дети- Кушала, отдыхала, спала.
Воспитатель- Давайте и мы заглянем к мишкам в гости. Вот первая комната. Что находится в этой комнате?
Дети- Стол, стулья, чашки.
Воспитатель- Давайте посчитаем, сколько стульев?
Воспитатель- Какой первый стул по высоте?
Воспитатель- Какой второй стул по высоте?
Воспитатель- Какой третий стул по высоте?
Воспитатель- Посчитайте, сколько чашек на столе?
Воспитатель- Какого они размера?
Дети- Большая, средняя, маленькая.
Воспитатель- Если всего по три, что можно сказать о них?
Воспитатель- Из какой чашки ел Мишутка? Давайте узнаем. Но сначала поиграем в пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Мои ручки»
Здравствуй, здравствуй, ручка!
Как твои дела? (прямые движения вверх, вниз с ускорением)
Здравствуй, здравствуй, ручка!
Как же ты жила (круговые движения по ладони вправо, влево)
Мы пальчики погладим,
Гладим, гладим, гладим. (Комочком пластилина прокатываем по каждому из пальцев)
Мы пальчиками помнём
Мы пальчиками пощиплем,
Щиплем, щиплем, щиплем. (Действиями имитируем слова)
И в кулачок сожмём.
Детям необходимо соединить фигурки медведей с чашками разного размера (Показ картинки)
Воспитатель- Где находится самый маленький стульчик? Где самый большой? Пройдемте в другую комнату. Что в ней находится?
Воспитатель- Сколько кроватей в спальне?
Воспитатель- Какие они по ширине?
Дети- Широкая, по уже, самая узкая.
Воспитатель- Ребята подскажите, сколько медведей живет в избушке?
Воспитатель- Предлагаю вашим глазкам отдохнуть.
Гимнастика для глаз. «Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Глазком видеть всё дано,
Где окно, а где кино.
Погляжу на мир вокруг.
Воспитатель- А теперь предлагаю отгадать загадки:
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя (кровать)
Чтобы ноги отдохнули,
посиди-ка ты на (стуле)
С пирогами чай попьем
за обеденным (столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
аккуратно сложим в (шкаф)
Воспитатель- Какая из этой мебели есть у медведей в избушке, а чего нет? Давайте поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель.
Дети сортируют предметы по двум группам: «Мебель» и «Посуда».
Игра с мячом «Назови ласково» (мебель, посуда)
На кроватку прилегла.
И уснула сладким сном
Тише, тише, не шумите,
Машу вы не разбудите.
Машенька заснула, а медведи возвращаются домой
Три медведя шли домой. (дети идут вперевалку)
Папа мишка был большой (показывают руками большого медведя)
Мама чуть поменьше ростом (показывают медведицу ростом поменьше)
А сынок малютка просто. (приседают, изображая медвежонка)
Самый маленький он был
С погремушками ходил. (играют воображаемыми погремушками)
Воспитатель- Посмотрите, сколько вернулось медведей? А где же мишутка? Он решил поиграть с нами в прятки.
Игра «Где спрятался медвежонок?»
Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.)
И убежала. (Показ картинки)
Воспитатель- Ребята, вот мы с вами рассказали сказку, но все картинки из этой сказки перепутались. Давайте поставим их на свои места.
(Дети на доске распределяют сюжетные картинки по порядку.)
Постарались вы ребята,
Верю, сказка очень рада.
В путь пора нам собираться
И со сказкою прощаться.
Дети становятся на «ковёр-самолёт», и возвращаются в свою группу.
Рефлексия: Вам понравилось сегодня в сказке? А в какой сказке мы сегодня побывали? Что делали? Что понравилось больше всего?
Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Правильной речи» «Путешествие в страну Правильной речи». Программное содержание: Образовательные: • Закреплять употребление в речи имён существительных.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке «Репка» Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке Репка» Цель: • Закрепить умения подбирать слова, противоположные.
Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Путешествие по сказкам» «Путешествие по сказкам». Целевые ориентиры: формирование эмоционального отношения к сказкам. Задачи: 1. Учить узнавать детей знакомые.
Календарь развития: как воспринимает мир и что умеет ребенок в 3 года
К 3 годам у ребенка появляется множество новых умений и навыков: совершенствуется его физическое, умственное и эмоциональное развитие, речь, мелкая моторика и навыки общения. Подробнее о поведении и особенностях развития трехлетнего малыша читайте в нашей статье.
Особенности развития детей 3 лет («Мюнхенская диагностика»)
С одной стороны, трехлетние дети – постоянно работающие моторчики. Они не могут долго усидеть на месте, быстро меняют один вид деятельности на другой, так как внимание в этом возрасте развито еще недостаточно. С другой стороны, малышей в 3 года смело можно назвать консерваторами: им нравится правила, они быстро привыкают к режиму дня, появляются предпочтения в еде и играх. Такая тяга к постоянству объясняется работой базовых механизмов личности, которые направлены на обеспечение безопасности. То, что ребенку знакомо и предсказуемо вызывает меньше страха, чем новое и неизвестное. Этот возраст примечателен еще и тем, что малыш становится более самостоятельным, может отстаивать свои интересы, появляются упрямство и капризы.
Для качественной оценки психомоторных, речевых и коммуникативных навыков детей в 1997 году в Мюнхене была создана «Мюнхенская функциональная диагностика развития». Согласно ей, в 3 года ребенок должен уметь следующее:
В возрасте 3 лет у детей происходит большой скачок физического развития. Малыш уже может быстро бегать, прыгать, приседать, поворачивать корпус. Его движения становятся более точными и скоординированными, увеличивается скорость реакции. Ориентация в пространстве также значительно улучшается (часто у мальчиков она развита лучше, чем у девочек этого возраста).
Развитие мелкой моторики у детей 3 лет
Трехлетний ребенок обладает большинством гигиенических навыков. Он умеет самостоятельно умываться, мыть руки, ходить на горшок, раздеваться, старается аккуратно есть за столом.
Развитие мышления в 3 года
Известный психолог Ж.Пиаже считал, что мышление детей трех лет устроено таким образом, что они не могут посмотреть на ситуацию со стороны. Этот феномен назван эгоцентризмом мышления. Помимо этого малыши в 3 года еще не способны до конца понять связи между событиями или явлениями, поэтому в мышлении ребенка мало логики и много фантазии.
Именно в этом возрасте происходит очень важный переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Если в раннем детстве малыш познавал мир при помощи действий с предметами, их ощупывания, проб на вкус, то теперь, на пороге дошкольного возраста, дети обычно приобретают способность действовать уже с образами предметов, которые сохранились в их памяти. Ребенок трех лет может размышлять о чем-то, чего нет в пределах видимости. Это чрезвычайно важный шаг на пути к логическому мышлению.
Могут ли трехлетки быть внимательными?
Способность к концентрации внимания у детей 3 лет низкая, именно поэтому они быстро переключаются от одного дела к другому. Если заставлять малыша долго, то есть более 10 минут, заниматься одним и тем же, произойдет перегрузка нервной системы (внешним признаком которой являются истерики). Внимание детей 3 лет избирательно, они обращают внимание лишь на то, что для них привлекательно.
Занимаясь с ребенком дома, обращайте внимание на состояние малыша. В этом возрасте дети быстро утомляются. Поэтому все занятия должны проходить в непринужденной игрой форме. О том, как можно заинтересовать ребенка, смотрите на видео.
Развитие памяти и воображения у детей 3 лет
У детей этого возраста лучше всего развита эмоциональная память. Ребенок 3 лет хорошо запоминает то, что вызывает у него яркие эмоции и впечатления. Не секрет, что дети дошкольного возраста обладают очень развитым воображением. Большую часть времени трехлетние дети находятся мире своих фантазий. Однако у этого есть и негативная сторона, малыши бывают очень впечатлительны, отчего возникает множество страхов, характерных для дошкольного возраста (боязнь темноты, собак, грозы и т.д.).
Умственное развитие детей в 3 года
К 3 годам у малышей обычно появляется множество новых умений и навыков в сфере умственных способностей. Трехлетний ребенок должен уметь:
Развитие речи у детей трёх лет
Речь детей 3 лет активно развивается, у малышей появляется интерес к языку, они любят болтать и рассказывать обо всем, что видят. Вот основные направления речевого развития трехлетних детей.
Сама речь трехлетки далеко не совершенна. Малыши в этом возрасте обычно плохо произносят шипящие и сонорные звуки. В 3 года дети часто неверно стоят предложения, путают слова местами, недоговариваю слова.
Навыки общения
Если раньше Ваш ребенок играл в одиночестве, то теперь ему важно общество сверстников. Малыши в 3 года обычно очень общительны и контактны. Согласно классификации М.И. Лисиной для этого возраста характерна внеситуативно-познавательная форма общения. Это значит, что общение чаще всего происходит на фоне совместной деятельности по ознакомлению с миром. При этом для ребенка 3 лет очень важно чувствовать одобрение и симпатию со стороны близких людей.
Выводы
К 3 года у ребенка появляется множество новых умений и навыков. Малыш становится все более самостоятельным, он постепенно учится обслуживать себя сам. Трехлетний ребенок достаточно хорошо владеет своим телом, он может держать равновесие, бегать, прыгать, играть в мяч. Совершенствуются и познавательные способности малыша: мышление становится образным, развиваются память, внимание, речи, воображение. Общение с людьми выходит на новый уровень, детям становится интересно общаться со сверстниками.
Заключение
Педагоги и психологи называют этот период в жизни ребенка возрастом «Я – сам». В 3 года ребенок продолжает исследовать мир и себя в нем и во всем стремится к самостоятельности. Согласно системе М. Монтессори, лучшее, что может сделать родитель для развития своего малыша – это не ограничивать его свободу и обеспечить ему возможность гармонично и всесторонне развиваться. В детском центре «Созвездие» специально организована Монтессори-среда, в которой Ваш малыш сможет самостоятельно выбрать занятие по душе и раскрыть свой потенциал. Будем рады видеть Вас в нашем центре развития ребенка!
Статью подготовила Монтессори-педагог
Малышева Евгения